教育部、财政部近日发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划(2025—2029年)的通知(征求意见稿)》关于建设标准内容汇总： 观测点1:创新校企党支部联建机制，发挥“双带头人"示范引领作用，增强基层党组织育人功能。 观测点2:坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，健全专业群思政育人体系和德智体美劳全面培养体系，构建“大思政”育人格局，培育和践行社会主义核心价值观。 观测点3:运用新时代伟大变革成功案例，发挥红色资源育人功能，拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。完善德技并修、工学结合育人机制，挖掘行业领域劳模工匠故事、优秀企业文化、企业创业历程等思政育人元素，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学。 观测点4:对接国家战略，地方重点产业发展，结合学校区位优势和行业背景，编制专业群需求分析和可行性研究报告，合理组建专业群。 观测点5:健全专业群运行管理机制和群内专业动态调整机制，推动专业建设快速响应新质生产力发展的最新需求。 观测点6:面向专业群服务的产业聚集区，梳理所在区域核心企业的高技能岗位和工种，准确定位专业群人才培养目标规格，增强人才培养的针对性。 观测点7:毕业生就业面向符合培养目标要求，知识能力素质满足职业岗位需要，专业与就业岗位对口，毕业生职业发展和晋升途径畅通。 观测点8:建设师德高尚、业务精湛、结构合理、数量充足的”双师型”师资队伍和教学创新团队;建设场最真实、设施先进、工位充足的实践教学基地。 观测点9:健全专业群建设指导委员会;完善人才培养方案制定、教学运行、考核评价等制度体系;建立目标导向、持续改进的专业群内部质呈保证体系。 观测点10:与龙头企业、领军企业建立稳定的合作关系，企业通过设备捐赠、资金投入等方式支持专业建设和人才培养，开拓学生实习就业岗位和教师企业实践岗位，其建技术服务和公共服务平台。 观测点11:行业组织参与专业建设，吸收专业教师参与标准研制、课题研究、技术攻关，为专业建设提供产业和企业需求信息。 观测点12:对接产业关键环节和企业核心岗位，精准定位专业群人才培养目标规格，校企共同制订人才培养方案，优化专业群课程体系、实践教学体系。 观测点13:创新专业群人才培养模式，深入实践中国持色学徒制，企业深度参与人才培养全过程。 观测点14:探索专业教育和职业培训多形式衔接培养新届生产力发展急需紧缺的高技能人才。 观测点15:校企共建课程开发中心，组织企业大师学校名师、教育专家等，挖掘绘制能力图谱，将企业典型岗位操作规程纳入课程标准，以企业真实项目设计教学任务，升级传统课程、开发新课程。 观测点16:构建"学校教室+虚拟课堂+企业车间”的教学空间，适应新时代学生学习方式和成长规律，改革课程教学模式，建立新型师牛关系，创新课业评价方式，引导学生自主探究、深度学习。 观测点17:传承与发扬教育家精神，引导教师扎根教学一线、躬耕教育实践，自觉加强师德师风建设。 观测点18:创新企业人员聘用机制，设立产业教授特聘岗、技能大师工作室等，吸引大国工匠、能工巧匠、技能大师、技艺传承人等到校兼职兼课，打造专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍。 观测点19:完善教师企业实践制度，建设教师企业实践基地，选派专业教师到合作企业实岗锻炼，参与企业生产运营和技术创新。推行“教师教学档案袋“制度，增强教师自我反思、主动发展意识，促进教师专业化发展。探索组建产教虚拟教研室，开展校企、校校联动的有组织教研活动，打造高水平结构化教师教学创新团队。 观测点20:组建由行业专家、企业专家、教育专家组成的教材开发团队，将最新课程改革成果应用于教材建设。健全教材理制度，落实教材“凡编必审"“凡选必审"严格执行审核、选用标准和程序。 观测点21:以真实牛产项日、典型工作任务、工程实践室例等为载体，开发适用模块化教学、通俗易懂的“活页式”教材。引入企业操作手册、培训手册、培训包，开发包含工作计划书、质量检测手册、工具书等内容的工作手册式教材。基于专业数字资源开发生动形象、互动性强的数字教材。 观测点22:校企合作打造场景真实、开放共享的产教融合实践中心，创新运营和成本分担机制，而向区域内学校和企业开放共字。利用5G+、人工智能、大数据、数字孪生、虚拟现实增强现实等数字技术，建设教字远程实训平台、虚拟仿直实训基地等。 观测点23:基于企业生产直任务、直场景、直过程、直产品,开发典型牛产性实训项目，完善学生实习实践制度，运用数字化手段加强实习实训过程管理和质量评价。 观测点24:地方党委和政府高度电视，将项日建设纳入年度工作要点和中长期工作规划，建立教育、财政和有关部门会商机制，加大政策保障与经费支持，定期调度项目建设。 观测点25:行业组织发挥牵头作用，汇聚产教优质资源，支持项日建设;合作企业制定专门制度举措，将合作项目管理融入企业内部制度体系，纳入企业社会责任报售。 观测点26:学校加大与举办方、行业、企业的协调，措项目资金，争取政策支持，建立容错纠错机制，鼓励专业群改革创新，健全日常管理和绩效评价制度，提高资金使用效益， 观测点27:面向区域支持产业培养培训高技能人才、紧缺专业技术人才，开展各层次技术技能培训与学历提升等 观测点28:校企合作有效推进科技成果转化、技术服务攻关新技术推广培训等，为企业发展解决难题。 观测点29:服务学习型社会建设，加强对各类群体的职业培训和学习服务，助力建设罗盖面广、地域特色鲜明、资源融通、共建共亨的终身学习平台与技能培训体系， 观测点30:服务多村振兴战略，培育新型职业农民，推动发展多村特色产业，切实帮助增加农民收入;服务东西部协作计划，以培训职业技能为重点，推动区域均衡发展， 欢测点31:参与专业教学标准、课程标准、行业标准等研制工作，办学成果及首创经验具有辐射效应，为国家和地方职业教育改革提供参考借鉴。 观测点32:教随产出、校企同行，培养国际化高技能人才和中资企业急需的本士技能人才，开发具有国际影响力的专业标准、课程标住、教学资源、教学装备，打造小而美的国际合作品牌项目，增强中国职业教育的国际影响力。 观测点33:建立第三方参与的在校生、毕业生、用人单位满满意度调查常态机制，动本收集满意度信息，形成满意度调查报告，指导和改进教育教学，形成工作闭环。
同时，24年8月怀进鹏部长在接受新华社记者时指出，新一轮“双高计划”要着力培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。明确了第二轮“双高计划”的基调和建设思路 新双高即“办学能力高水平、产教融合高质量”。职业院校办学能力既包括基本办学条件到达标，关键办学能力（职教五金）要满足学生技能成长的需要。产教融合贯穿职业院校办学的始终，是提升关键办学能力的关键抓手。院校要对接产业办学，行业企业要履行产教融合社会责任职能。职业院校要提升服务社会、服务行业企业的贡献力和支撑力。数字化和国际化是职业院校提升关键办学能力和服务社会的两大抓手。 怀进鹏部长指出，要从提升办学能力的角度出发，加强高职院校的教学资源和师资力量，确保教育质量的持续提升。这包括优化课程设置、改进教学方法、提高教师素质等措施。 产教融合是“新双高”战略的重要组成部分。怀进鹏部长多次强调，要通过校企合作、实习实训等方式，使职业教育更加贴近产业需求，增强学生的实际操作能力和就业竞争力。例如，在内蒙古自治区的部区会商会议上，怀进鹏提到希望教育部在人才引育和职教“新双高”建设等方面给予更多支持，助力当地经济发展。 除了专业技能的培养外，“新双高”还注重学生的全面发展，包括思想政治教育、创新创业教育以及职业生涯规划等。通过这些措施，帮助学生形成全面发展的素质结构，适应社会和经济发展的需要。 怀进鹏部长强调，“新双高”建设不仅要服务于教育体系内部的改革和发展，还要为国家和地方的经济社会发展提供有力的人才支持和技术支撑。这意味着高职院校需要与地方经济紧密结合，积极参与到区域经济建设中去。 教学能力比赛各种模板下载
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教学评一体化模式图
教学评主要面向有效教学的实践讨论，即课程与评价两个领域的理论与实践，解决“教什么”“学什么”“会什么”的问题。教学评价涉及评价方式、评价内容和增值评价。
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课程思政融入图
教学能力比赛要求在教学过程中能有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，重视加强劳动教育，弘扬劳动精神、劳模精神。
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岗课赛证图例
教学能力比赛指南明确专业（技能）课程内容应对新产业、新业态、新模式、新职业，体现专业升级和数字化转型、绿色改造，探索“岗课赛证”综合育人。以下是两个岗课赛证的图例。
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国赛比赛模板
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