特色：聚焦课堂育人主渠道 构建“534N”课程思政育人体系
简介：近年来，聚焦立德树人根本任务，成都职业技术学院始终把推进课程育人作为学校深化“三全育人”综合改革的重点内容，推进课程思政育人探索和实践。通过牢牢把握课堂育人主渠道，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，构建起“学校—专业群—专业—课程—课堂”五阶递进，一、二、三课堂全方位结合，政行企校四方协同和多维质量评价融合的“534N”课程思政育人体系，不断激发全员育人活力、畅通全过程育人渠道、协同全方位育人资源，提升课程育人质量。
亮点工作
实施党建引领的“三全育人”综合改革，聚焦课程育人主渠道，创新构建五阶递进的育人目标体系、三课堂联动的教学实践、多维质量评价体系，形成四方协同的育人合力。
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教学评一体化模式图
教学评主要面向有效教学的实践讨论，即课程与评价两个领域的理论与实践，解决“教什么”“学什么”“会什么”的问题。教学评价涉及评价方式、评价内容和增值评价。
03
课程思政融入图
教学能力比赛要求在教学过程中能有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，重视加强劳动教育，弘扬劳动精神、劳模精神。
04
岗课赛证图例
教学能力比赛指南明确专业（技能）课程内容应对新产业、新业态、新模式、新职业，体现专业升级和数字化转型、绿色改造，探索“岗课赛证”综合育人。以下是两个岗课赛证的图例。
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