聚焦运算一致性
且教且思促成长
为了进一步提升教师的专业素养，提升课堂教学质量。合肥市贵阳路小学一学期一次的领讲课如期开展。2024年10月份，五年级数学组的几位老师共同研读新课标，探讨数的运算一致性，并以此为主题展开教学。
10月16日上午王凤老师执教了五年级上册第四单元《笔算小数加减法》这一课，学习前，学生已经掌握了整数的加、减法以及一位小数的加、减法。本课主要教学小数加、减法的笔算方法，沟通小数加减法和整数加减法在算理上的联系，让学生感受两者运算本质上的一致性，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算，逐步提高计算能力。本课的教学为后续小数四则混合运算、小数乘除法竖式计算等知识的学习奠定重要基础。
整堂课，王老师精准把握教学重难点，设计独特，教学内容做到“少而精，简而明”。课堂生动有趣，学习气氛活跃，在师生互动、生生互动中充分展示了数学课堂的魅力。在本节课的最后，引入因检查忽略了一个小数点而导致飞船不受控制的事例，让学生感受数学是一门严谨的学科，体现了数学育人的价值。
10月22日上午陈银春老师执教的内容是《小数乘整数》。新课标提出：教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题、提出问题和解决问题。
本节课教学，陈银春老师注重学生的学习兴趣与学习心理需要，将生活化问题引入数学课堂，勾起学生的生活经验与已有学习经验。激发学生利用已有经验、步步引领，层层推进，让学生走向深度学习，理解了小数乘整数的算理。在教学过程中采用自主学习、合作与展示学习方式，让学生经历了数学观察、思考、分析与归纳的学习全过程，在探究学习过程中让学生充分动脑、动口与动手，提升了综合学习能力，彰显了学生学习的主体地位。尤其是很好的把握了预设与生成之间的关系，步步引领学生走进数学学习更深处，让学生实现数学核心素养的渐进提升。
10月24日下午林茜老师执教的内容是《除数是整数的小数除法》。本节课从妈妈购买水果的情境引入，让学生在计算每种水果单价的同时认识到除数是整数的小数除法，可以先当作整数除法来计算，让学生感受到数的运算的一致性。此前学生已经学习了小数加减法和小数乘整数，学生已经初步感知小数的运算与整数的运算是一致的，这节课的学习更是加深了学生对运算本质的理解。
这节课是小数除法的种子课，这节课上得清楚，后面的内容就比较简单。林老师在教学中引导学生自主探索，在遇到每一个问题时，交流讨论，在思维碰撞中走向深度学习，从而理解算理，掌握算法。整堂课，学生大胆提问，积极交流，思维活跃；老师讲解清晰、条理分明，能够准确把握学生的学习难点，并及时给予有效地指导，同时，还注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的后续学习打下了坚实的基础。
每节课后，组内老师积极交流，上课老师分享自己的教学思路和教学感受，听课老师谈自己的收获和想法。每一次的研讨，都是一次思想的碰撞，理念的交流，相信在追求高效课堂的过程中，老师们能看到更加美丽的教育风景遇见更加卓越的自己。
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