背
景
为深入贯彻落实《教育部大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《山西省推进幼小科学衔接工作方案》等国家、省市精神，进一步推进幼儿园与小学科学幼小衔接，提升全市教育质量，近年来，临汾市教育局相继确定了11个县(市、区)和44所学校(幼儿园),作为省市级幼小科学衔接实验区和试点校(园)。经过两年的探索，临汾市幼小科学衔接工作取得了一些成果，尤其是洪洞县教体局在幼小科学衔接方面，作出了一系列探索，形成了一些宝贵经验。
2024年11月4日—5日，临汾市教育局党组成员、副局长、二级调研员王林，临汾市教育局基础教育科科长王岸腾，临汾市教育局学前教育中心负责人郜云莉，洪洞县教育工委书记、教体局党组书记、局长郭芳芳，临汾市各县（市、区）基础教育与学前教育的分管领导、股长以及省市幼小科学衔接实验区试点校（园）负责人和市直幼儿园园长约150余人，相聚在洪洞召开“2024年临汾市幼小科学衔接推进暨培训现场会”，深入学习洪洞经验。
童声童韵话洪洞，文化传承在幼心
推
介
幼小科学衔接
习近平总书记强调：“要传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。”本土文化进校园是贯彻落实习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化重要思想的举措之一，是促进幼儿全面发展、培养家乡情怀、适应多元文化社会以及落实立德树人根本任务等多方面的重要路径。
洪洞县幼儿园扎根洪洞大槐树文化沃土之中，充分挖掘本土文化资源，不断丰富园本课程内容，引导幼儿感受洪洞文化的丰富与优秀，通过“洪洞文化研学”“创文志愿活动”“小小文化推介官”等一系列多维立体的活动，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
洪洞县幼儿园的小小推介官们用充满童声稚气的语言，生动地向与会代表介绍了洪洞小吃和特色景点，展现出洪洞文化的独特魅力。孩子们的纯真与热情，赢得在场代表的阵阵掌声。
领导凝思定航向，全域齐心扬帆行
讲
话
临汾市教育局党组成员、副局长、
二级调研员 王林
王局长从提高思想认识、明确工作原则与职责、强化工作举措三方面对临汾市幼小衔接工作进行了全面系统的指导和引领。王局长指出，立德树人，始于幼学。各县（市、区）教科局、各幼儿园、各小学要进一步提高政治站位，将此次工作推进会与贯彻党的二十大精神、全国教育大会精神、学习习近平总书记关于教育重要论述等政治任务相结合，从提高认识、加强管理、科学宣传、家校共育、狠抓落实五方面着手，建立一个系统长效的幼小双向衔接机制，搭建一个学段互通的联合教研平台，打造一批基础良好勇于实践的试点项目，凝聚一股家园校协同沟通的教育合力，形成一种强力推进综合治理的工作格局，共同促进全市学前教育高质量发展。
主
持
临汾市教育局基础教育科
科长 王岸腾
临汾市教育局基础教育科王岸腾科长主持现场会开幕式，王科长指出，幼小科学衔接实验区和试点校（园）要以点带面，引领和带动全市幼小科学衔接工作递进式发展，提出各县（市、区）积极学习先进，增进交流，共同推动幼小科学衔接工作更上新台阶。
致
词
洪洞县教体局党组书记、
局长 郭芳芳
郭局长对来自各县（市、区）的领导和教育同仁表示热烈的欢迎，同时指出，学前教育是基础教育的重要组成部分，良好的学前教育可以为儿童的后继学习和终身发展奠定坚实的基础，洪洞县幼儿园把幼小科学衔接工作做出了洪洞样板，分享的同时也是进步的机会，并提出学前教育工作再创新的期望。
区域游戏藏智慧，入学准备见真章
观
摩
幼小科学衔接
一场以“区域游戏藏智慧，入学准备见真章”为主题的区域观摩活动，在洪洞县幼儿园盛大拉开帷幕。活动现场，领导们深入班级一线，和孩子们亲密互动，一同探索科学幼小衔接的奇妙世界，就此开启了一场兼具智慧与启迪的交流学习盛宴。
老师们坚持“以幼儿为中心”的教育理念，紧密围绕幼小衔接的核心经验，以教育目标为指引，精准对接各年龄段幼儿的发展需求，巧妙地将入学四大准备融入丰富多彩的区域游戏。
各班教师详细介绍了各个区角创设的整体思路、规划及材料的精心选择与投放，每一处细节都透露出对幼儿的深切关怀与教育智慧，呈现了幼小衔接与区域活动的有效融合路径。
与幼儿互动
代表们仔细倾听、细心观察、用心记录，对洪洞县幼儿园在科学幼小衔接方面的积极探索与显著成效给予了高度评价，并纷纷表示此次观摩活动为他们提供了一个宝贵的交流学习、共同成长的平台。
此次区域观摩活动不仅是一次教育实践的精彩展示，更是一次智慧与灵感的碰撞。相信幼小科学衔接之路将越走越宽广，共同为孩子们的成长撑起一片更加广阔的天空。
幼小衔接创新旅，游戏案例精彩呈
汇
报
幼小科学衔接
洪洞县幼儿园党支部书记、园长严慧晶就县幼儿园的幼小衔接创新之旅做了详细讲解。严园长指出，幼儿园从2021年开始探索幼小科学衔接实践路径，共分为四个阶段。第一阶段，理念共识，构建良好教育生态；第二阶段，儿童为本，落实《指导意见》；第三阶段，课题引领，科学准备；第四阶段，常态衔接，渗透一日活动。整个幼小衔接探索之旅从宏观到微观，从多主体到儿童视角，从构建良好的教育生态到受益于幼儿，最终形成了现在的常态化工作。严园长表示，今后将积极推进“家、校、园、社、政府”共策共力建设儿童友好的幼小衔接教育生态，使之真正朝向 “高质量”目标迈进，实现“教育”和“质量”的双频共振。
洪洞县幼儿园张艺老师：夹珠子玩具重在发展幼儿精细动作，促进思维能力和专注力的发展。教师用简单的材料吸引幼儿的兴趣，将多彩的珠子玩出“新花样”。在游戏中，教师的观察、解析和支持贯穿每一个阶段。教师始终关注幼儿精细动作的发展，通过提供不同层次的材料和工具，促进幼儿手指的灵活性及力量、控制能力的提升。同时，生发出幼儿与纸笔互动的机会，自然萌发了书写行为，激发了幼儿前书写兴趣。
洪洞县幼儿园朱昱蓉老师：大班“朋友圈”的故事源于幼儿的一日生活，教师充分捕捉一日生活中的前书写教育契机，为幼儿创设充满趣味和创意的前书写环境，让幼儿在写写画画中记录日常，表达自己的所思所想，激发幼儿对文字符号的兴趣，体验前书写的乐趣。
入学适应展成果，工作汇报绘新篇
观
摩
幼小科学衔接
洪洞县飞虹小学党支部书记、校长樊涛向与会代表们介绍了校园文化、办学理念和近几年“幼小衔接”工作的开展情况，高婷婷老师带领与会代表参观了学校文化环境的创设。
洪洞县飞虹小学教研主任张红琴老师以《幼小衔接零距离 多措并举促成长》为题，从“科学引领，政策支撑，开启衔接路”“小幼联合，专题教研，找准契合点”“聚焦关键，多措并举，走好‘四步棋’”“总结反思，展望未来，携手继续行”四个方面进行了入学适应性工作汇报，将学校近三年在幼小衔接方面所做的努力与在场所有与会代表进行了汇报交流，并提出了困惑。
临汾市第二幼儿园园长贺琼：幼儿园以减缓衔接坡度为目标，构建了“三研判、三联动、三助推”实践路径。发放调查问卷，了解家长需求，开展幼小联动共研，双主线实施幼小衔接。以幼儿为主线，完善课程体系；以家长为主线，开展各类活动。依托“和美”课程理念，完善课程方案与幼小衔接链接，深化联合教研，坚持以幼儿为本，统筹联动，助力幼小衔接工作扎实落地，为幼儿幸福人生奠定坚实基础。
蒲县教育体育局基教分管领导张敏：幼小衔接是幼儿从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是幼儿结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。衔接的是身心、生活、学习、社会四方面的准备，从而顺利实现从幼儿园到小学的过渡。洪洞县教体局狠抓落实，在幼小科学衔接方面取得了良好的效果，值得大家学习借鉴。
霍州市幼教股股长薛忠虎：霍州市把幼小科学衔接实验区作为构建高质量教育体系，办好人民满意教育的抓手，今后将进一步完善幼小科学衔接机制，健全联合教研培训制度和幼小协同合作机制，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑与问题，切实提高入学准备和入学适应教育的科学性和有效性。
共话衔接新形式，协同育人创未来
教
研
幼小科学衔接
读写课题结硕果，学习准备科学行
科
研
省级“优秀”课题分享
科
研
省级课题分享
专家引领新视角，幼小衔接共推进
专
家
康建琴，太原师范学院教育学院
副教授，硕士生导师，北师大博
士。兼任山西省学前教育学会常
务副会长，山西省社科联委员，
山西省教育咨询委员会委员，山
西省教育厅第八届兼职督学，中
国学前教育研究会课程与教学专
委会委员。
临汾市教育局学前教育中心负责人郜云莉
供稿：临汾市教育局
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