观察是一门艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，指导是一种智慧，它们都是教师读懂幼儿、走进童心的桥梁。科学观察应该不是简单的技术，而是高质量教育本身重要的组成部分。正如北师大刘焱教授所言：“观察的真正目的，是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够读懂幼儿思维的细节，找到解读幼儿心灵秘密的密码，找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依据。”
从这个意义上讲，观察不仅要求教师用心去看、去听，也要求教师去思考、去分析，解释看到的、听到的，建构或赋予其教育上的意义，更要求教师依据精准解读提出下一步的支持策略，以“学”定“教”，因材施教。
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