《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》将“幼儿研究与支持”作为教师岗位的核心素养。所谓幼儿研究，实际上就是教师在日常教育教学工作中对幼儿行为进行观察与解读。华爱华教授提出，教师最关键的就是通过对幼儿行为的观察与解读，获得对他们学习与发展的信息，而不仅仅是根据年龄特点和一般规律来规划一个统一的、同一的教学方案那么简单。这对教师是一种新的挑战，教师们普遍觉得很难，但这种挑战恰恰能让教师获得持续成长。
观察是一门艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，指导是一种智慧，它们都是教师读懂幼儿、走进童心的桥梁。科学观察应该不是简单的技术，而是高质量教育本身重要的组成部分。正如北师大刘焱教授所言：“观察的真正目的，是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够读懂幼儿思维的细节，找到解读幼儿心灵秘密的密码，找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依据。”
从这个意义上讲，观察不仅要求教师用心去看、去听，也要求教师去思考、去分析，解释看到的、听到的，建构或赋予其教育上的意义，更要求教师依据精准解读提出下一步的支持策略，以“学”定“教”，因人施教。
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即日起至2024年11月10日
18135166792 张老师
18135166793 郭老师
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