建构区是幼儿非常喜欢的区域，他们在这里通过自由搭建，获得对空间的感知和建构，使想象力和创造力得到提升。同时建构游戏中他们利用各种搭建材料，在一次次搭建中满足了自己的需求和愿望，体验到与同伴共同搭建的成就感。在户外区域活动规划时，语和君诺说：“我想搭一架威力强大的战斗车，要搭一个和前几次都不一样的。”
于是，他们认真地做好了计划，一场搭建活动就这样拉开了序幕……
在建构区，语泽和君诺两人首先冲进活动场地，快速地找到圆体、圆柱体和长方体的积木等建构材料，开始了他们的搭建工作。只见语泽迅速搭建好底座，插好轮子以后，开始调整长方体木板。本来是摆五个长方体，在尝试的过程中，君诺发现不太平整，就强调说：“平一点。”语泽就去不断尝试调整车轮，战斗车的底座逐渐地展现了出来。
搭建好底座之后，接下来是“战斗车”的摄像头，那是观察外界事物的眼睛，他俩用木板搭建好后，在尾部加入了pvc管，又在两者之间搭上一个长方体木板，作为发射的装置。但是后来发现车头还缺点东西，于是他们又搬来了半圆形积木进行搭建，不一会儿有模有样的车头搭建完成了。
两名幼儿还在此基础上搭建了防护栏，听君诺说是为了防止敌人的攻击。只见他兴高采烈地站在底座上，摆出了一个超人的姿势，大喊着：“冲啊！”语泽则趴在木板上，似乎在默默地观察着些什么……
1、游戏中，君诺负责搭建，语泽负责寻找材料，可见幼儿在游戏中有明显的分工合作意识。车炮、飞机等是男孩子最常见的玩具，他们基于以往的认知和搭建经验，萌生了搭建“战斗车”的欲望。幼儿借助各种形状积木搭建“战斗车”的造型，说明幼儿喜欢动手动脑探索物体和材料并乐在其中，当发现材料有不合适的地方就及时调整，并能接受别人的意见。
2、搭建过程中，幼儿并没有因搭建目标复杂、所需材料繁多而放弃，而是积极思考创新，不断探索尝试，不断发现问题并解决问题。这说明幼儿有较强的观察理解能力，思维较灵活，拥有良好的学习能力和坚持不懈的个性品质。
3、游戏中，幼儿的专注力是非常高的。他们沉浸在自己的作品中，会根据自己的需求及时调整找到最佳材料，尽可能地按照心中想法完成。
1、分享经验
在游戏后的反思评价环节，教师通过分享搭建过程的视频，及时肯定幼儿积极主动寻求解决问题的行为，鼓励幼儿在游戏中主动探究和学习；利用网络图片和视频，及时给幼儿提供关于车的知识，让幼儿进一步了解车的构造、性能，助推幼儿游戏的深入开展，并养成在做每一件事情之前都要学会想一想的习惯。活动后的反思环节，能够引领幼儿梳理游戏中遇到的困难以及好的经验并进行分享，帮助他们构建新的游戏经验，引发新的游戏情景。
2、信任和放手，探索与自由
“战斗车”建构游戏是幼儿的自主游戏，来源于他们的兴趣。在持续的游戏过程中，教师要带着欣赏的眼光给予幼儿持续的关注和充分的自主，鼓励他们积极探索，积极寻找解决问题的策略和方法。在自主游戏中，当教师真的放手了，才能激发幼儿更多的潜能和有创造性的举动，幼儿的游戏之旅也才会充满快乐与惊喜。
本篇来源于《山西教育》（幼教版）
2022年第2期
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