我园秉承“悦见未来—让孩子的每一天快乐且有价值”的办园理念，坚持以儿童为中心，悦赏儿童天性，顺应个性发展。着力于培养适应未来发展的爱运动、善表达、乐探究、悦生活、慧创造的完整儿童。
2024年12月24日我园承办了浙江省保育教育质量提升实验区走进乔司二幼研修活动，以材料助力幼儿在户外游戏中的有意义学习为循证主题，以项目组为单位进行分组循证研讨与汇报交流，开展了一场精彩的教研活动。
签到
主持人开场
活动开始前，杨丽莎老师对万泰园区嗨放日游戏进行了介绍。幼儿通过班级讨论、儿童议事厅商议、师幼团讨等多种方式，对户外嗨放日的游戏空间和游戏内容进行了探索，目前正在逐步走向更细节化的探索——材料的运用与支持。
孩子们在沙水游戏中从最开始遇到问题不知道怎么办，到后来的商量讨论、实施、有计划的合作挖河道，给河道引水等触发了他们的深度学习，作为教师的我们及时跟进记录。当孩子们在学习过程中遇到困难时我们适时地进行引导，从而拓展他们的兴趣点、拓宽思维。
游戏观摩
“当幼儿遇见游戏”
游戏像一束童年的光
点亮孩童的生命
游戏中的孩子
愉悦、友爱、团结、思考
他们浑身散发出独特的光芒
渴望成长、积极转变、完美蜕变
让我们一起走进孩子们游戏的世界
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充足的户外游戏材料，让幼儿实现多样化的游戏方式，进行有意义的学习。
游戏后团讨
游戏后的谈话不仅能支持幼儿自由自主地表达表现，产生和共享新的经验，也为教师进一步了解幼儿以推进其发展提供了充分的机会。沙水游戏后陈凯文老师通过发现问题——分析原因——寻找策略——引发下一次活动四步走的方式展开了本次谈话活动。
我们的挖掘工作也告一段落了，那么请你们简单回顾一下挖掘的过程。
用长木板加固，但是发现长木板也不行，最后寻找幼儿园里的材料，比如：栅栏、砖块、炭烧积木、泡沫砖块，对河道进行了加固。
进度条来到蓄水工程，在问题板上，我看到有很多的问题张贴在那儿，请你来说一下你的问题。
我发现报纸不能够蓄水，把水倒在报纸上，水就漏进去了。
我同意糖果的观点，报纸不能够蓄水，木板也是，水倒在上面后，就漏下去了。
木板和报纸都不能够蓄水，那么有其他材料是适宜的吗？
我们用的那块绿色的布可以蓄水
我刚刚看到你铺了好几层，你们觉得铺三层材料和铺一层材料有区别吗？
铺一层就够了，我铺了塑料薄膜，也能够蓄水。
循证交流
各组老师依据幼儿游戏行为，评估游戏材料提供的有效性（时效性、层次性、新颖性、适宜性、安全性、结构性）来展开交流。
项目七组大井幼儿园的户丽芳老师发表了自己的见解： 有意义的学习，是幼儿力所能及的、有兴趣的、有挑战的。幼儿通过试错、材料感知、问题记录，达到更好的游戏状态，适宜的材料也很重要，材料是吸水，还是防水，单层还是多层，都要要考虑的地方。
项目一组新星幼儿园的陈晶晶老师认为一场户外游戏中的有意义学习，是幼儿在真实的游戏情境中,通过积极参与,体验和探究,建立与个人经验，同时，材料也很重要，材料投放的挑战性、降低材料的结构、丰富游戏中的问题情境、材料投放的开放性。
项目二组小博士银领园的赵萍萍老师对游戏材料有自己的想法：增加了一些探究中的材料：木板、塑封纸、垃圾袋、报纸、布、保鲜膜、野餐垫、蛇皮袋，后续对于有争议的材料可以小范围式进一步验证。
在活动的最后，临平区教育发展研究学院教研员施林红老师做出了精炼的总结：
1. 游戏和游戏后分享，我们当深入思索，其究竟能赋予孩子何种成长与收获，如何助力其全面发展。
2. 借助材料及游戏环境的有力支撑，促使儿童全身心地沉浸于高质量的游戏情境之中，从而实现其在游戏中探索、学习、创造能力的有效激发与提升。
3. 教研活动的深入开展，需要广泛聆听不同的声音，提倡基于现场情境下思维碰撞的研讨模式。
户外自主游戏是幼儿最喜欢的活动之一，孩子们能根据自己的兴趣和需要，以快乐、自由、自主的形式参与交流和体验。丰富多彩的户外自主游戏是孩子们健康成长的源泉，孩子们专注的玩耍，迎着微风感知着这个璀璨的世界，欢快热闹的气氛萦绕在幼儿园的每一个角落。
编辑 | 郑莉 杨金灵
初审 | 高雯珺
终审 | 园长室
