看，这里有蚂蚁！
一次户外游戏时
老师，这里有蚂蚁！
在哪里，在哪里，给我看看！
你们看呀，蚂蚁在爬！
蚂蚁好可爱呀！
回到教室后，
孩子们依然兴奋地交流、讨论着关于蚂蚁的话题，
一场关于“蚂蚁”的探秘活动就此展开......
咦，蚂蚁去哪啦？
# 下午活动时，孩子们再次来到操场寻找蚂蚁...
这里的蚂蚁怎么不见了？
它是不是回家了呀？
它回去吃饭了吧！
蚂蚁会去哪里呢？
孩子们化身小小探索家，拿着放大镜，出发啦！
放大镜看的好仔细呀~
我们的探索结果
幼儿在不同的场景中会有不同的“十万个为什么”，我们要学会及时提炼和筛选有效问题，一场有趣的探索让幼儿在“野外场景一室内场景”中自然地转换、链接，这不仅是基于兴趣点的深入实地的探究与调查，更调动幼儿积极性与内驱力，又不断生成新的探究点。
我们想和蚂蚁做个游戏...
通过上次和蚂蚁的“亲密接触”后，
孩子们对蚂蚁就格外的关心，
户外活动的首要任务就是去找蚂蚁。
你用脚挡在蚂蚁前面干嘛呀？
我在和它玩游戏呢！
小心，蚂蚁会爬到你的脚上的。
蚂蚁真聪明，它还会拐弯。
孩子们专注地看着蚂蚁爬行，出乎意料的是，
蚂蚁绕开了鞋子，往别的地方继续爬了。
“你们快看，
我这里有只大蚂蚁！”
“我看到的这只蚂蚁更大！”
孩子们兴趣浓厚，纷纷找起了最大的蚂蚁。
一场“最大蚂蚁”PK赛！
请你们利用周末时间，和爸爸妈妈一起去寻找最大的蚂蚁，在保证安全的前提下，用小瓶子装着带至班级进行“蚂蚁大PK”吧!
找到蚂蚁喽~
用小瓶子给它装起来~
我的蚂蚁肯定是最大的！
“蚂蚁PK赛”开始啦~
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通过层层比拼，孩子们选出了最大的蚁！
“自然课程”中生发的内容丰富多样，幼儿的学习、构建的方法和需求也是千变万化的。因此创生空间、重构学习场景的行为，应基于幼儿在不同场景中的学习方式及兴趣需求。
蚂蚁，我想认识你！
为什么有的蚂蚁大，有的蚂蚁小？
蚂蚁吃得少，才长不高。
因为它吃饭吃的多，所以才长得大。
先来认识下蚂蚁的身体结构吧！
关于蚂蚁，我知道~
做个小调查吧~
在探索活动中，我们将幼儿的兴趣点进行了归纳，通过调查问卷的形式，让幼儿邀请自己的家庭成员一同加入探索蚂蚁的队伍中来，幼儿与家长共同查找资料，对蚂蚁有了初步的直接感知经验。为了让幼儿更加直观地进行探究，我们在科学区投放了“蚂蚁工坊”，引导幼儿进行观察饲养。通过直观地观察“蚂蚁的家”，幼儿对蚂蚁的外形特征、身体构造以及居住环境有了进一步认识。
蚂蚁喜欢吃什么？
经过一段时间的探索、发现，
孩子们对蚂蚁的兴趣日益渐浓，
小脑袋里每天都有十万个为什么。
一次孩子们在观察“蚂蚁工坊”的蚂蚁劳动...
这些蚂蚁关在自己的家里，它们吃什么呀？
我早上看到老师给蚂蚁工坊添加水和白糖。
我也看到了，我还看到蚂蚁吃西瓜呢。
蚂蚁要吃肉的，不吃肉没力气工作。
于是开始了我们的新一轮团讨：蚂蚁爱吃什么，孩子们结合已有经验，纷纷表达自己的见解：蚂蚁喜欢吃菜、米饭、树叶、糖果、面包、西瓜、苹果……
那就做个小实验吧！
结论：蚂蚁喜欢吃糖果、饼干等甜甜的食物，还喜欢肉类和蔬菜，蚂蚁不喜欢吃生的花生，它是杂食动物。
从户外环境中生发项目问题，在室内的环境中进行探索优化，最后又回归户外环境进行深度学习——在开放的环境中幼儿探索、发现，并不断提出许多新问题。我们根据幼儿表现出的兴趣对活动加以推进，幼儿通过观察、猜测、实践、认证，一点一点地打开秘密的大门，既在真实场景中感知，又融入真实场景中沉浸式体验。
# HELLO SUMMER
我和蚂蚁的故事
我的小蚂蚁很可爱吧！
搓一搓，黏一黏。
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我看到的小蚂蚁在找食物呢~
