初夏来临，
一只小生命悄然落在我们小四班
孩子们发现了它，
快看呀，是蝴蝶！
我们和蝴蝶的故事
开始了......
孩子们在快乐地玩着区域游戏，这时生活区的小恒突然大叫起来：“哇，有蝴蝶，快看！”话音刚落，孩子们就争先恐后地朝小恒说的方向跑去。
只见一只黑色的大蝴蝶飞进了我们班的窗台上，拼命地扇动着翅膀，可是怎么也飞不起来......
满意
蝴蝶是不是受伤了呀？
蝴蝶会不会生病了？
玥玥
柚子
早上下雨了，是不是淋湿了？
我觉得它可能饿了。
Eason
吖吖
它的一片翅膀坏了，当然不能飞啦！
孩子们对于蝴蝶飞不起来的原因进行了猜测，他们你一言我一语的，显然对蝴蝶产生了兴趣。于是，我们追随孩子的兴趣，生成了班本课程《小蝴蝶，等等我》。
蝴
蝶
butterfly
思考：
《指南》中指出：“儿童具有与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点，自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的，对这些事物的探究最能激发幼儿亲近自然、喜欢探究的热情。”因此，我们捕捉到了幼儿对蝴蝶的浓厚兴趣并生成了班本课程《小蝴蝶，等等我》。
1.蝴蝶初印象
我们基于儿童立场，与孩子进行了一场简单的谈话：
你在哪里见过蝴蝶？
蝴蝶是什么样的？
蝴蝶喜欢什么？有什么本领？
蝴蝶有没有害怕的东西？
......
2.蝴蝶大调查
在讨论的过程中，发现每个孩子对蝴蝶的认知程度是不同的，于是，我们设计了一份调查表，并积极利用家长这个最重要的人力资源，和孩子一起展开调查活动。
根据调查表，我们将孩子们的探究兴趣点和问题点进行罗列，梳理成问题清单，同时从“幼儿经验”、“资源利用”、“儿童发展”三方面分析蝴蝶主题活动的实施价值，确定了《小蝴蝶，等等我》的课程内容。
3.蝴蝶在哪里
蝴蝶从哪里来？
哪里有蝴蝶呀？
蝴蝶是从家里飞来的吗？
蝴蝶是藏在了花朵上面吗？
我们来到幼儿园的各个角落寻找蝴蝶~
爸爸妈妈还带我们去公园里寻找蝴蝶~
4.蝴蝶小档案
毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呀？
蝴蝶为什么翅膀上有花纹？
蝴蝶的触角是干什么用的？
毛毛虫要多久才能变成蝴蝶呢？蝴蝶吃什么呀？
蝴蝶是不是和我们一样要喝水、睡觉呢？
关于蝴蝶，孩子们有着越来越多的问题。蝴蝶身上有哪些秘密，是我们要解决的重要问题。因此我们利用大量的绘本、视频、家长资源来助推孩子的经验生长。
通过《好饿的毛毛虫》，幼儿了解了蝴蝶是怎么来的，知道了蝴蝶的成长过程，蝴蝶的一生要经历四个阶段，卵--幼虫--蛹--蝴蝶。
我们与孩子一起观看《蝴蝶的一生》纪录片，进一步了解了蝴蝶的生长周期，边看纪录片，孩子们不由得惊呼道：“哇，好神奇”、“蝴蝶好漂亮呀！”......
学校的科学发现室里有一个大大的蝴蝶标本，我们暂时把蝴蝶标本放在班级科学区，供孩子观察发现。“每只蝴蝶的花纹都不一样”“蝴蝶两边的翅膀是一样的”“有的大大的，有的小小的”......
我们的蝴蝶课程得到了家长的大力支持，辰辰的妈妈给孩子们送来了一个惊喜：蝴蝶孵化小屋。这可把孩子们激动坏了，每天来园第一件事，就是赶紧围观小屋，看看蝴蝶有没有孵化出来。
一个炎热的下午，午睡起床后，玥玥突然惊奇的发现，激动地喊道：“快看，蝴蝶飞出来啦！”孩子们赶紧奔向孵化小屋，左看右看，兴趣浓浓。
这只蝴蝶好漂亮呀！
那蝴蝶出来了要吃什么呢？
蝴蝶要吃花和树叶。
我知道，它要吃蜂蜜！
根据之前学习到的知识，我们达成共识，准备给蝴蝶喂养蜂蜜水和一些橙子、香蕉、苹果等水分大的水果。
5.放飞小蝴蝶
辰辰的妈妈提醒我们孵化小屋里的蝴蝶孵出来以后，需要放生才能延长它的生命，孩子们得知这个消息后有些难过，他们不舍得和蝴蝶分离，但是为了小蝴蝶更好的生长，孩子们决定将蝴蝶放生，我们找了一个阳光明媚的日子，来到空旷的场地上，一起放飞了小蝴蝶。嘴里还念叨：“小蝴蝶，你慢慢飞”“小蝴蝶，再见啦！”......
放飞小蝴蝶以后，孩子们很想念这位陪伴他们数天的朋友，那就让我们用自己的方式留住蝴蝶，和蝴蝶一起游戏吧！
滴管晕染
撕贴粘贴
撕一撕，贴一贴~
绘画涂色
翩翩起舞
我们也来当回小蝴蝶~
虞永平教授说过：“课程在儿童的生活中，在儿童的行动里，在发现和解决问题的过程中。生活中的事物是儿童活动的重要对象，他们能给儿童带来乐趣、带来挑战、带来想象、带来专注、带来快乐、带来经验。”本班幼儿在《小蝴蝶，等等我》班本课程活动中，通过多种资源有效利用，探究蝴蝶的秘密，使经验得到生长，从中获得了喜悦与满足。
