2024/10/11
知之愈明，行之愈笃
教研组长在幼儿园是教学研究的组织者，还是组织一日活动和教育质量提升的带头人。为有效提升我市幼儿园教师培训力度，不断提高教研组长的专业素养，努力提升教科研活动的质量和效益，大力推进学前教育区域课程改革。2024年10月11日上午，昆山市幼教课程基地教研组长培训活动在昆山市实验幼儿园顺利举行。
WELCOME
作为教研组长大家会有哪些困惑呢？
困惑一：如何组织老师们在室内区域合理有效地投放材料？
困惑二：如何优化地识别并解决教研组活动中可能出现的问题？
······
PART1. 观·游戏现场
初秋相遇
现场签到
每一次相遇，都是最美的开始；
每一次观摩，都只为积蓄更专业的教育力量；
每一次学习，都是一趟经验和智慧交融的旅程。
晨间体锻
活力满满
勇于挑战
从容自信
ABOUT US
这可难不倒我呦^_^
瞧，我做操有力多神气！
PART2. 听·经验分享
生发、共建、互动
共学、共享
共研、共进
杨老师基于自身的工作经验，对教研组长的角色进行了全新的诠释，并通过生动实例，深入浅出地剖析了以往教研组活动中存在的一些问题，同时针对性地提出了有效的解决策略，相信这些策略的实施，将极大地促进教研组工作效率的提升，推动教学质量的稳步前行。
董老师分享了“活的教育”理念下小班区域环境创设的教研案例，案例中详细介绍了将O、R、I、D四个环节搭建成多角度、多层次的“问题链”。同时引导教师看现场、玩游戏、提疑惑、谈设想、勤记录等一系列过程中，每一位参与者都“乐研”“敢研”，这样的教研才能培养“活”的教师，真正解决问题为幼儿创设 “活”的环境。
室内区域游戏
//自主、积极、深度
幼儿根据自己的兴趣，自主选择、积极探索、互相交流，在沉浸式的氛围中深度学习。
户外游戏
ABOUT US
Autumn
“放手”——教师在游戏进程中保持"放手"的态度，充分尊重和信任孩子的游戏潜能，让他们能够自主开展游戏。
“观察”——教师积极参与、敏锐洞察孩子们的游戏行为，深入解读孩子们内心世界和游戏体验。
“支持”——教师适时、适度地对孩子进行协助、引导和支持，旨在根据孩子们在游戏中的切实需求，提供恰到好处的帮助。
师幼互动是《幼儿园保育教育质量评估指南》中的一项关键指标，也是凸显师幼关系、反映教育质量的一项显性要素。教师只有真正地了解幼儿、理解幼儿、支持幼儿，充分尊重幼儿的天性，才能有效助力幼儿成长，促使幼儿在自由、开放的环境中全面发展。
教师角度
PART3. 思·分享交流
思考、研讨、成长
研讨引发思考、激发碰撞。
让理念更新、想法突破，
教育行为也会随之变化……
北珊湾幼儿园 吴老师
吴老师高度评价我园的环境创设工作，认为其有效促进了幼儿全面发展。在自由自主的师幼互动中，孩子们展现出独立解决问题的能力，这离不开老师们的悉心引导。
信义幼儿园 周老师
周老师提到作为教研组长需要常听、常看、常思、常行，要有计划有内容的去解决实际问题，不能与日常教学脱节，要灵活学会用科学有效的手段去支持真教研。
鹿城幼儿园 张老师
张老师点出我园的环境与游戏处处彰显出“活而不乱”的教育理念，从教研组长的讲座与案例分享中学到了许多实用有效的方法，如“小纸条”、“世界咖啡屋”法、ROID的教研模式等，都可以回去组织老师们实践起来。
富士康幼儿园 顾老师
顾老师结合自己的8年教研组长经历，带入到今天的培训现场所学，提到了教研是需要解决“真问题”的，而这些真问题一定是来自于老师教学中的点滴和思考，并且需要组织者储蓄一定的理论和运用有效方法才能一起去解决的。
通过今天的活动，教研组长们不仅更新了教育理念和方法，就如何在区域活动中有效支持孩子深度学习有更深入的体会。更在交流互动中碰撞出思想的火花，掌握了有效的沟通机制，学习增强团队凝聚力和协作能力。相信各位教研组长们都会根据今日所学，制定详细的行动计划，从而推动幼儿园的教育教研工作不断向前发展。
教研是一场诗意的修行，
知之愈明，
行之愈笃，
让我们积攒力量，
遇见更好的自己。
编辑：杨晨、孔晓婷、王晴怡
审核：园长室、教技室
