下一周，准备做一个关于家校沟通的讨论。有些想法，很零碎，尝试用文字的方式梳理，争取能把逻辑理清楚。
因材施教
这是教育长期以来的追求。在两千多年前，孔子提出来，并且身体力行，取得了成效。我们现在读论语，就发现，子弟问孔子同样的问题，孔子的回答是不一样的。
在《论语》中，确实存在弟子向孔子提出相同的问题，而孔子根据不同的情境或弟子的性格、资质给出不同答复的情况。这种情况体现了孔子因材施教的教育思想。以下是《论语》中的一个例子：
子路问政。子曰：“先之劳之。”请益。曰：“无倦。”
子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”
原文出自《论语·颜渊》篇。子路和子贡都向孔子询问关于治理政事的问题，孔子给出了不同的回答。
对于子路的提问，孔子的回答简洁而直接，强调领导者应该以身作则（“先之”），并关心民生（“劳之”），当子路请求进一步的指导时，孔子强调了持之以恒、不懈怠（“无倦”）的重要性。
而对于子贡的提问，孔子的回答则更为详细，提出了三个要素：充足的食物（“足食”）、充足的国防力量（“足兵”）和民众的信任（“民信之矣”）。当子贡进一步询问如果必须舍弃其中之一时，孔子首先建议舍弃军事力量，然后是食物，因为“民无信不立”，表明了信任是治理国家的基础
2.私塾
两千多年前，都已经确定的教学原则，为什么慢慢就没有了？两千多年后的今天，还觉得不容易做到？
一个原因，是因为孔子是圣人。圣人不是普通人。做的事情，也不是普通人可以做到的。
第二个原因，孔子的学生号称三千，而贤者七十二人。因材施教在多少人中实施？这是一个问号。
然后，教育的形式，基本以私塾为主。西方的主要教育形式，则是家庭教师。这些场景，对于因材施教比较容易落实。或者说，对因材施教的需求不是关注点。主要矛盾不是这个。
3.班级授课制
成为主要矛盾的原因，是班级授课制的出现。工业革命之后，急需大量的产业工人，才能适应生产力的发展。这个时候，教育的发展成为制约生产力提升的关键。于是，教育开始变革。班级授课制的形成，适应了大批量知识传授的需要。现代学校的样态开始出现。
一个问题的解决，是伴随一个新的问题出现。
批量化的问题解决了，因材施教的问题凸显出来了。
4.信息化手段
信息化手段，在一定程度上，缓解了因材施教的矛盾。通过信息化的手段，把学生的情况，进行归类，进行系统分析，对教师友好。同时，促进了学生的成长。
5.人工智能
人工智能为因材施教提供了更多的可能。
6.温度
因材施教的核心，是提供有温度的教育。而不是千人一面的冷冰冰的教育。
