至今仍然记得，教新高一时，站在讲台上，冲着台下不开窍的孩子们抱怨“你们初中这是学点子吗呀，怎么啥啥都不会”。
我相信，好多老师也发过这样的感慨。
如今一回忆，满满的都是自责。
那种情境下，难受的难道仅仅是教师？台下那一个个无力行走的小人们，难道他们不难受？
我当时想的是，他们难受是咎由自取，谁让他们初中不好好学呢。
真是这么回事吗？现在看来，不尽然。
这个暑假，我近距离接触了几个刚刚初中毕业的孩子，侧面了解了他们初中的学习，正尝试引导着他们走进高中学习的大门。
这一次，我真正了解到了初高中学情深层次的不同，初中好像不善于培养思维，初中的学习更平面化，侧重于学了什么直接用。高中是脑子开路，运算跟上，思考的成分明显加重。
总而言之一句话，初高中就教学内容而言是断崖式提升。
老师都感觉到了明显的不适应，何况学生呢。
举个例，就如同，教八九个月的婴儿走路，大人弯着腰拉着婴儿的双手，大人一步步往后退，婴儿支棱着、弯曲着、扎撒着小腿笨拙地往前迈，冷不丁还会一曲溜腿坐个屁股蹲。大人是累，腰酸背疼的，可小孩子呢？她不累吗？她不难受吗？她轻松吗？
让我们设身处地地为婴幼儿想想，想象一下婴幼儿的实际情况，他双腿无力，整个腿软的像面条，但整个身心又充满着站起来往前走的渴望。
她就那样跌倒、爬起来、溜溜倒到、咧吧着腿，终于学会了走路。
刚上高一的学生，思维上就如同这个小婴儿。
他身体是长大了，思维还没有同步长大。
再说，人家上高中干么来了，就是培养思维来了。人家就是学思维来的，你抱怨人家不会思维？会思维还不来了呢，会思维还来趟高中这趟浑水？水深火热的，整个一个活受罪。
再加上，咱高中课程的开端，运算上虽然是低端，没有新的运算。但思维上全是干货啊，集合的交并补、逻辑、基本不等式求最值。都是想啊想，绕啊绕，用孩子们的话讲，想的脑仁疼还是没结果。
尤其是基本不等式求最值，那叫一个灵活加严谨，对刚上高一的学生，那整个一个虐你没商量！
所以，我想提醒教新高一的老师，讲的慢一点，细一点，耐心一点，等一等孩子们的灵魂。
他们正在路上，他们马上就会跟上来。放慢速度，多讲几遍，给他们点时间消化。他们是稚嫩又强壮的嫩苗，多下几场毛毛雨，他们的思维就会像雨后春笋般疯长起来。
如若一开始讲的太快太猛，嫩苗就会枯萎乃至死亡，成为弃子，课堂弃了他，他也弃了课堂。
反过来，还想告诉新上高一的孩子几句心里话，孩子，做好坚持的准备，不管遇到什么情况也咬定青山不放松，遇到困难多坚持。多问，多学，多思考，多做，多看书。
来，亲爱的孩子们，给自己的成长加加油！
说一句“数学虐我千百遍，我待数学如初恋”，怀着火一样的热情，开启你的高中旅程吧。
