近日，2024年青岛市“一师一优课、一课一名师”活动优课评选结果揭晓，青岛二中团队和个人共获一等奖七项，数量居全市之首！
青岛二中语文学科团队（主持人黄丽老师）、数学学科团队（主持人侯常红老师）、英语学科团队（主持人杨栋冬老师）、历史学科团队（主持人陈丽老师）、化学学科团队（主持人卢乙鑫老师）、生物学科团队（主持人郑昭英老师）荣获团队优课一等奖，靳庆然老师（家庭教育）荣获个人优课一等奖。
青岛二中高度重视教师专业发展，以打造新时代高素质专业化教师队伍为核心，制定并完善《青岛二中“超带动计划”培养方案》，搭建青年教师、骨干教师、尖兵教师、省市名师、教育名家五层教师梯队培养工程，打通教师从入职、成长到成才的发展路径，促进教师自主发展、全面发展、特色发展、终身发展，培养造就一批具备教育家精神，并具有一定知名度和影响力的专家型教师，为学校向更高质量发展奠定坚实的师资基础。
在青岛二中这片教育发展的沃土上，外语发研室以超带动为抓手，促进教师在教育教学上的多维发展，打造青岛二中“山海外语”教育品牌。外语发研室以新课标为指引，深化项目式学习、大单元教学等教学模式改革，注重培养学生的批判性思维、创新思维和跨文化交际能力，构建集前瞻性、创新性、实效性于一体的英语教育新范式。通过整合优质教育资源，强化教学研究与实践的深度融合，推动英语教育从单一的知识传授向综合素养提升转变。
英语学科团队成员介绍
杨栋冬，中共党员，中学一级教师，从教17年。多次获得“校级先进工作者”“校级优秀班主任”“校级党员先锋模范岗”“校级优秀共产党员”等荣誉称号。多次在外研社杯全国中学生外语素养大赛中荣获优秀指导教师。所带班级和团队先后被评为“山东省普通高中省级优秀班集体”“青岛市优秀班集体”“青岛市优秀团支部”，先后开设市级公开课、城乡交流课、研究课。
张志勇，青岛二中英语教师，中共党员，自进入青岛二中任教至今，多次获校优秀党务工作者、优秀共产党员，校先进工作者，现担任2022级20班导师，所带班级获曾获“青岛市优秀班集体”、校优秀班集体；指导多名学生在全国中学生英语能力竞赛，全国创新英语大赛，21世纪杯英语演讲比赛，外文素养大赛等比赛中获得一等奖，本人获优秀指导教师称号；指导学生社团“棋类社”多次获评校优秀社团；获青岛市电教馆微课比赛二等奖；开设山东省智慧课堂共同体交流课，青岛市交流课，并在青岛市一轮复习研讨会中做经验交流；先后开设校本课程《新概念英语》，《英语思维训练》，《理解与交流》等，深受学生喜爱。
丁梦洁，青岛二中英语教师，2022级高三经济团队18班副班主任。曾荣获“外研社杯”全国中学生外语素养大赛全国总决赛优秀指导教师奖，教学设计在全国基础外语教育培训内蒙古乌海市新课程新教材培训中选为优秀课例分享，参与举行市教学经验交流一次，获青岛二中“学生发展指导奖”。
范颖琛，青岛二中英语老师，2022级高三强基团队4班副班主任。曾获“外研之星”全国中小学英语教学参评活动教材组二等奖，指导学生获“外研社杯”全国中学生外语素养大赛全国总决赛一等奖，获青岛二中“学生发展指导奖”。
叶泽方，青岛二中英语老师，所在团队设计的国际理解力校本课程——理解与交流曾获青岛市精品校本课程，所在团队设计的单元教学课程获青岛市市级“一师一优课、一课一名师”活动“团队优课”一等奖，曾获“外研之星”全国外语特色课程精品课例二等奖，指导学生获外研社素养大赛国家级奖项。
获奖课例介绍
本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是良好的人际关系与社会交往。基于“大单元教学”的设计理念，教师们围绕单元主题对学习内容进行了探讨和梳理，从“丰富对友谊的认知和理解”到“掌握正确的交友原则和方式”再到“思考友谊的真谛，树立正确友情观”，层层推进，由浅及深地带领学生对“友情”这一话题进行了探究，从而引发了学生对友谊的价值、友谊的真谛、友谊与法律的关系等方面的思考，从而使学生掌握正确的交友原则，以正确的方式结交朋友，珍惜朋友间的友谊，最终形成正确的价值观，培养其自尊、自信、自强的良好品格。
在课例Attributive Clauses语法课中，杨栋冬老师通过大单元教学理念的贯穿，成功地将友谊这一主题语境贯穿于整个语法教学过程，从网络交友的益处到描述朋友、交朋友、再到探究友谊的真谛，层层递进，逐步深化。不仅帮助学生全面理解了友谊的多重维度，还激发了他们对友谊价值的深入思考。在语法教学上，注重了从感知到应用的逐步过渡。通过回归语篇、感知语法、梳理规则，学生不仅掌握了关系代词引导的定语从句的基本用法，还能够在真实语境中灵活运用。特别是通过“社团纳新”这一活动，学生不仅学会了如何撰写社团招新帖子，还深刻体会到了定语从句在表达复杂思想时的强大功能。
在课例After Twenty Years阅读课中，张志勇老师的教学设计充分体现了大单元教学理念和英语学习活动观的精髓。张老师准确把握了欧·亨利小说的特点，引导学生关注小说的三要素：环境、人物和情节，提升了阅读效率，帮助学生梳理故事脉络，培养了学生的逻辑思维能力。尤为值得一提的是，张老师在教学过程中注重培养学生的批判性思维和创新能力。在预测故事结局和小组合作演绎环节，学生充分发挥想象力，提出了多种可能的故事走向，并通过角色扮演加深了对人物性格和情节发展的理解。这一过程不仅锻炼了学生的语言表达能力和团队协作能力，也让他们在参与中学会了辩证地思考情与法的关系。
在课例Click for a Friend? 阅读课中，丁梦洁老师教学设计紧扣高中英语必修第一册Unit4的单元主题“人与社会”，通过具体语篇引导学生探讨网络交友的利弊，旨在培养学生的批判性思维和创新能力。教学设计逻辑清晰，层层递进，从引入话题、预测内容、精读理解到批判评价，再到迁移创新，体现了完整的教学流程，符合大单元教学的核心理念。大单元教学的设计理念贯穿于整个教学过程，从引入、阅读、讨论到迁移创新，各个环节紧密相连，形成一个完整的教学链条。帮助学生深入理解文本内容，促进了学生知识体系的建构。
范颖琛老师围绕大单元整体教学进行了资料搜集和整理，在杨栋冬老师的带领下，根据团队讨论结果形成了该单元的整体教学设计，并录制了大单元整体教学设计视频。从大单元整体教学设计背景及相关理论依据，到教学设计原则，再到针对Unit 4设计实例的详细介绍，对团队的大单元整体设计进行了系统呈现。
叶泽方老师结合组内教师授课情况，撰写教学反思文稿。从选题到磨课，全程参与团队讨论，认真记录每次研讨内容。在后期教学实践过程中，与组内教师保持沟通，积极听课，认真参与磨课，共同总结反思。
大单元整体教学有助于英语教学在主题语境下开展，有效串联不同板块，促进学生深入挖掘主题意义，培养学生核心素养。我们会在实践中不断反思前进，群策群力，继续优化教学设计和方法，为学生的英语学习提供更加优质的教学。
撰稿| 范颖琛、丁梦洁
审核| 麻连翰、杨栋冬
复核| 李玉晓
