钢琴练习过程中的几个方法
作为一名专业的钢琴教师，难免身边的朋友、同学会把孩子在课余时间送到我这里来学习钢琴。由此对“教学相长”的理解也感悟更深了。本着对每一个孩子负责的态度，在不断地思考“如何才能把学生带好”的理解中，结合自己在课堂上的教学实践，对于如何教好钢琴专业课也有了自己一些小小的心得体会。现总结出来，与各位同行进行交流，并请各位同行指正。
一、教师示范，指出重点
老师在给学生上新课时，根据学生的情况给予必要的解释，预见该学生可能出现的错误，指出技术困难点，交给他克服技术困难的具体方法。必要时，还要让学生当场试弹片段，因为不少学生口头明白了，并不等于在弹奏实际中真的明白了。重点标记一些特别容易出错或是比较重点的指法和错音。
二、重视分手练习，先分后和
分手练习的目的是将注意力先集中在一只手，就有可能把一只手的节奏、触键、乐句、和声、音色、指法等都做到符合要求。在这个过程中音乐的各种因素听得更仔细、清楚，这就为合手练习准备了必要的条件。分手练习不是在耽误时间，而是让学生尽快学会乐曲的捷径。当分手弹到已经不需要集中全部注意力，只稍加注意就可以弹好时就可以进入合手练习了。
三、寻找技术难点
一般每首乐曲都有技术难点和重点，需要加倍练习的技术重点单独拿出来反复弹奏练习。当老师给学生留了新课，学生不会感到新课里处处都很困难，实际上，真正的难点往往只有几处，只要把这几处练好了，整首作品也就基本完成了，所以要先把难点练好，可以避免整首作品全部都一遍一遍的弹，本来无须练很久的地方也不断重复的弹。从而减少没必要的延误。
同一首乐曲对不同的学生会有不同的难点，通常练习中经常不得不停、断的地方大半就是难点，但是练习中并未停、断的地方也可能存在着错误或质量不够高的情况，经老师指出才发现是难点。有时难点并不一定在表面上看来是困难的地方。也有时旧地方难点克服了，新的难点又出现了，总之，整个练习的过程就是老师学生共同地、不断地发现并解决难点的过程。
四、克服技术难点
难点是因人而异的，同一处地方也许是由于学生的基本功不够，也许是因为注意力没有调整好，如果是动作机能方面的问题，可以把难点先当作基本功练习的一个材料，同时可以结合一些难点技术性质相近的其他技术练习：如果不是动作机能的问题，而是由于节奏、声部处理或引导特殊进行等问题，这样的情况更要动脑，先集中注意力，仔细想清楚难点中的“事情”。想明白了，再动手弹。克服难点必须要慢练，如果学生能不仅动手，更爱动脑，那一定会事半功倍。
五、慢练
首先一开始的慢练是为了准确性。可以使我们有时间把所有的音乐因素都想清楚，在这个阶段，慢速虽然表现为手慢其实更是脑慢。第二，慢速可以将手指触键的动作做的更充分，有利于发展手指的独立和力量，从而为手指的灵活性打下基础。第三，在掌握要领的基础上，手指的触键动作幅度适当加大，以发展手指的力量。另外手指触键的动作本身保持快速敏捷，不变慢，可以锻炼手指的灵活性
六、出现“错误顽固症”怎样克服
当学生弹了一个错音或用错了一个指法，或者其他什么错误，经多次纠正仍然改正不过来时，就叫“错误顽固症”。产生的主要原因是初次识谱、练习时就看错弹错了。先入为主的原因加上不断重复练习，错误的东西被巩固下来，形成“顽症”。克服的方法是：用较慢的速度先正确弹奏，然后反复练习。从出错的地方前面的某处连过来，反复重复这一段，直到彻底消除错弹的痕迹并巩固正确的弹奏为止。不能前几次错了，这一次对了就不用再练习了，其实只有这一次是靠不住的，要用比弹错次数多几倍的次数重复正确的弹奏。
七、弹的很熟的乐曲，只要错一个音就弹下不去了
经常会出现这样的情况，就是本来弹奏的非常熟练的乐曲，甚至已经演奏过很多次了，在某一次演奏的时候突然弹错一个音，就怎么也弹不下去了。出现这个情况的原因一种是弹错的这个音正好是非常关键的一个音对前后的衔接有特别重要的意义。另一种是练习过程中没有注意弹奏动作整体连贯的“路线”，当这个路线没有形成或没有巩固时，一旦有错，就要“断线”。针对以上的情况，就要在练琴时给予困难点、关键音以特殊的重视。弹奏中把注意力及时转移到这些重点处，力求不出错，同时要注意将那条合理而又连贯的动作“路线”稳固起来。
八、保证练习时间的重要性
初学者每天应保证最少真实、有效的一个小时。当然在不影响身体健康、文化课学习的前提下，当然是练的越多越好，练琴的时间如果有个基本规律也很好，有规律便于遵守，也会产生某种惯性的力量，但一种计划不一定长期适用，约.霍夫曼说：“不要有系统的或有规则的练习”因为“系统性毁灭自发性，而自发性却是艺术的真正灵魂”这话虽然有些偏激，但显然有值得重视的合乎艺术真理的见地。较为合理的处理应当是把每天练几次，练多久大体固定下来，如练习内容的顺序，一般是手指练习类、音阶琶音类、练习曲类、复调类、奏鸣曲类、其他乐曲类。但也可以偶尔颠倒一下顺序，带来一些新鲜感。
钢琴是一种高雅的音乐艺术，但学习钢琴的过程却是单调而又枯燥的，这需要学生必须有一种持之以恒的精神。古往今来，古今中外，无数的事实都证明了成功者必须具备坚持不懈精神。正如荀子所说的那样，荀子曰：锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。所以作为钢琴教师，必须要时刻对学生强调这一点，并激发他们的学习兴趣与音乐灵感。
总之，同学们通常练习中经常不得不停、断的地方大半就是难点，但是我们在练习中并未停、断的地方也可能存在着错误或质量不够高的情况，所以经老师指出才发现是难点。有时难点并不一定在表面上看来是困难的地方。也有时旧地方难点克服了，新的难点又出现了，整个练习的过程就是老师学生共同地、不断地发现并解决难点的过程。
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