【西苑文轩】教师随笔（七）

企业 2024-12-05 20:38 甘肃

阅读，能让每个平凡而普通的日子变得鲜亮；

阅读，能让每个人的内心变得高雅宁静，

去对抗外部世界的喧哗与浮躁。

阅读是站在大师的肩膀上前行，

写作是站在自己的肩膀上攀升。

《教育要遵循自然规律》——姚江

教育要遵循自然规律

看到一篇公众号上的话，特别好，与诸君共勉：“大自然四季交替，太阳东升西落，一切都是按照既定的规律在运行。易经强调，人生起起落落，有上升就有下降，有高峰就有低谷，循环往复，生生不息。一切顺其自然，遵从自然规律，遵从人生规律。”

我觉得对孩子，应该用心去交流，学会理解，尊重和接纳。“尊重每一个孩子的潜能，因材施教，回到教育本真，让教师幸福成功，让孩子快乐成长，让每一孩子成为真正的自己。”李镇西老师在《回到真教育》第一辑“朴素最美”中这样写道，我深以为然。

一般来说，人都喜欢被鼓励，不大喜欢被指责；成功则喜，失败则不爽；被尊重则欣然，反之则颓废；关系好了，什么都好办，关系糟了，怎么做都是矛盾；平和的批评容易接受，严厉的训斥都难以接受......基本的规律都是如此，只不过成人经过磨练，在某些情况下能够有所忍耐，通过自身修养会变的淡定些。所以，如果想读懂学生，就先想想自己是什么样的感受和反应，用心去交流，学会理解、尊重和接纳。

我觉得顺应孩子心理，孩子会更合作。

学校教育是面对群体的，虽有个体的倾向，但不多也不具体，其实教育的重头戏是家庭教育。不管是学校教育还是家庭教育，教育者都要有一个良好的心态、情绪。着力尝试顺应孩子特点去培养好习惯，但是又不执着于此，可以顺其自然。顺应孩子心理，先说好，再说不，对于小学生、中学生，都是适用的，进一步来说，沟通时先理解肯定学生，再提出自己的主张；先理解接纳学生，在慢慢寻求改变，都是先说好，再说不。顺应了学生，大家都高兴，孩子也会合作。

我觉得无论是学生还是教师，都应该坦然面对失败、挫折和打击，放下对优秀和成绩的过度执着。

作为教师，我们容易过度执着于学生的优秀和成绩，忘了我们的初心：让孩子幸福。让我们放低期望，降低要求，以幸福为出发点期待孩子优秀，即使平凡也顺其自然，这样没有了阻碍，孩子也许会更好的成长。不追名不逐利，平平静静做人，安安心心教书，远离世俗分扰，顺应自然，顺应天和，不杞人忧天，不庸人自扰，永远为自己留一片净土，为学生留一片净土。这是我的理想。

我觉得教育应该在规则中学会变化，期望中学会妥协。

很多人认为用规则来搞教育是必须的，我不否认。无规矩，就没了方圆，就乱套了，但规矩多了，就会死板，失去了活力，搞出来的教育如同行尸走肉，所以我们要学会在规矩中变化，变通，圆润，教育就会每天都产生奇迹。老子曰：将欲取之，必先予之；反者道之动。所以，顺其自然不等于放任自流。妥协，不是放任，是退，退是为了更好的进，顺势而为，顺应心理，都是一种妥协的艺术，带着期望妥协，会收获成功。

如果老师能够去理解孩子，从而能调节好自己的情绪，学会顺应学生的心理，注重建立良好的师生关系，那么亲其师，信其道，学生会合作，反过来也会促进教学。教育现状就在那里，我们改变不了多少（即使是专家们和决策者们，也应明白，教育不必只争朝夕，应该慢慢来。），与其一味去批判，不如接纳现实，静下心来，考虑如何让学生多些兴趣，多些幸福，少些痛苦。

卢梭说：“自然的法则就是遵循，我们所需要做的，就是按照这一法则去做。”活得最长的人并不一定活得最有意义，只有对生活最有感受的人才能明白人生的意义在哪里。我们不是要把下一代塑造成我们想要的样子，而是要教育他们——怎么去根据自己的天性来活出自己想要的样子。

“只要我们的心里有光，就会感应到世界的色彩；只要我们的心里有光，就能与有缘有情的人相互照亮；只要我们的心里有光，即使在最阴影的日子，也会坚持温暖有生命力的品质。”跟随内心，顺其自然，教育就不仅仅是一场盛大的暗恋，而是春风化雨，滋润人心的甜蜜爱情。

最后，我想用李镇西老师在《回到真教育》序言中的句子来作为我的感悟结尾：“我们就是为了我们的孩子，学生的需要，就是我们教育的出发点。”“没关系，我从来没有想过要改变世界，我只是努力不让世界改变我。仅此而已。”

《让孩子们在阅读中更精彩》——宋泽权

让孩子们在阅读中更精彩

“最是书香能致远”，阅读，让人生更加精彩。

让学生爱上阅读，是每位语文教学工作者的期望。对学生而言，当他捧起一本书津津有味地读起来，他的内心一定是充盈的，就如沐浴在阳光下待绽放的花蕾，阅读能给孩子更加丰富的营养。

本学期，我以“书韵共赏，阅来阅好”为分享主题，以“读书，越读越精彩。”为阅读目标，鼓励大家阅读整本书，将自己的阅读感悟分享给大家，也是将新教育实验十大行动中的“培养卓越口才”和“营造书香校园”融入班级阅读之中的一种思考与行动。

于是，我鼓励学生自主报名分享，但大部分学生对此还是抱有观望的态度。

第一个主动报名的是我们班的“阅读之星”闫曳轮，他准备分享的是《天工开物》，我给他充分的时间做准备。果然，他不负众望，自己做了课件，在课后服务时详细地对本书进行介绍，交流了自己的阅读收获。我也全程对分享做了录制。

当天晚上，我对视频细心剪辑，将学生的分享成果发布在班级群中。

第二天，闫曳轮开心地给我说：“家长保存下了我的分享视频”。

我想，这虽然只是孩子阅读成长中一个小小的印记，但真正地得到家长和同学们的肯定，老师的付出、学生的努力，都是有意义的。

这样，同学们开始跃跃欲试，自主报名的学生有一个、两个……

当我看到性格比较腼腆的孩子，报名欲言又止的时候，我也会加一把火：“你是不是想分享？”

“想。”

“你是不是也想做课件来给大家展示你的分享？”

“想。”

“要不要老师帮忙？”

“我自己可以”。

于是，每天的课后服务，成为学生分享阅读的展示课堂。

在一天天的分享过程中，我竟然发现，是我低估了学生的阅读能力。由于是自主分享，孩子们把读得最熟悉的书介绍给大家，文学、历史、杂志、科普，更有分享法律书籍的同学。他们要么借助课件，高端大气地展开分享；要么绘制思维导图，条理清晰地呈现在同学们面前；要么手捧自己最喜欢的书，真诚地将自己的最爱推荐给大家。课件、导图不是硬性要求，只要你的内容能吸引大家，就会赢得同学们的掌声。

分享中，同学们的金句也是频繁出现：

人类没有权利去换他们，更没有资格剥夺他们的生命。

——李文渊读《猫》有感

我们都是彼此的摆渡人，相互扶持，共同渡过难关，最终抵达幸福的彼岸。

——谭志宁读《摆渡人》有感

黑暗终将过去，美好的未来终将到来。

——杨梓怡读《童年》有感

人生的每一分每一秒都是不可以浪费的，我们要珍惜时间。

——孙文欣读《实用文摘·生命不能打草稿》有感

每位学生的分享视频，我都要观看好多遍才能剪辑完成，但孩子们的成果总令我废寝忘食、乐此不疲地完成剪辑并尽快分享给大家。

目前，我班共有24名学生分享24本书，我剪辑的视频也到了第24集，同学们都在期待下一集是谁的作品。

我也期待着……

基于阅读量的积累这一目的，我倡导学生自主分享，在自主分享的过程中，我反思还是有不足之处的：一是学生虽然分享的种类比较多，涵盖的内容比较广泛，但只是个别学生读了相关的书目，难以让全体学生产生共鸣，有的学生只是充当观众的角色；二是个别学生在分享过程中，由于缺少老师的导读，自身理解毕竟有限，对所读书目不能更好地理解；三是学生听了分享者的介绍，只是当作一个“故事”来听，真正听了推荐而去阅读相应书目的则比较少，未能更好地起到激发学生阅读兴趣的目的。

所以，在以后的整本书阅读工作中，我要将必读书目、自读书目、共读书目相结合，在鼓励学生大量阅读的基础上，加强学生阅读的指导、推进，促进有质量地分享。

正如刘琪同学在阅读分享中说道：“读书使人进步，多读书、读好书，这是我们应该做到的。”

我想：阅读，让人生更精彩，让孩子们多读书、读好书、会读书，这是我应该做到的。

《亦师亦友伴花开一束微光渐斑斓》——李易

亦师亦友伴花开一束微光渐斑斓

我从事教育工作已经快十六年了，刚参加工作的时候，我在临洮二中任教，当了十年的高中老师，后来因为个人原因，又来到了西关小学，因为我这个特殊的工作经历，让我对教育有了许多新的感受，不同年纪的孩子给了我完全不同的教学体验，也让我学到了很多。

在高中执教了十年，给我最大的感受就是高中生的独立自主性更强，那些即将成年的孩子早已有了自己的人生观、价值观，尽管还不成熟，但我们不能因为自己是老师而高高在上，他们更喜欢老师和他们做朋友，高中学习压力很大，而老师除了教授知识，我觉得更多应该是一种陪伴。

有这样一个女生，我姑且叫她小静吧，她是一个内向的孩子，学习刻苦，成绩总是名列前茅，在高三非常紧张的冲刺阶段，有一次她却请了一下午的假，晚自习的时候，我看见她在偷偷抹眼泪，晚自习结束后，我陪她在校园里走了走，出于尊重我没有急于询问原因，只是随便聊了聊家常，在接下来的几天，她上课也没了往日的精神，一副郁郁寡欢的样子，我很想帮帮她，找她聊了很久，终于，她告诉我，那天下午请假是为了给弟弟开家长会，而她中午刚从电话里得知爸爸妈妈离婚的消息，爸妈忙着离婚，无暇顾及他们姐弟，不难想象，那天去开家长会，坐在那么多爸爸妈妈身边的她该是多么难过和无助，知道内情后，我很心疼她，这个看起来坚强的孩子抱着我哭了很久，接下来的日子，我经常找她聊天，也不讲什么大道理，就是逗她开心，放下我身为老师的所谓架子，像个朋友一样，自黑、玩梗，聊有趣的新闻八卦，慢慢地她状态恢复了很多，原本我很有顾虑，怕和学生交朋友会降低老师的威信，让她对老师失去敬畏之心，不好管理，可事实证明是我多虑了，她上课更加专注了，面对我依旧尊敬，还多了一份真诚和亲近，这段缘分也没有因为她的离校而停止，她不时地还会跟我分享自己的生活，倾诉学业的枯燥，考研的艰辛。每次聊完天，她都开玩笑说自己现在是一辆加满了油的跑车，而我也同样豁然了很多，坚定了很多，这也算得上是另一种方式的教学相长吧！

她喜欢绘画，开始自学用电脑软件绘图，她的第一个作品是我的画像，不知道大家看着像不像我，不过我觉得还是有几分我年轻时开朗的神韵的，今年，她又自己出了一本画册，在教师节的时候给我寄了过来，画册的最后是写给我的一封信，说实话，收到这本书的时候，我简直是热泪盈眶，特别的自豪，特别有成就感，我居然拥有了这个世界上独一无二的、专门写给我的一本书，我相信这是其他任何职业都无法体会到的幸福。

通过这个女孩，我才体会到了，老师对于学生是多么特殊的存在，除了父母亲人，他们最信赖、最尊重的，就是我们！曾经我以为把学生管理的秩序井然，服帖听话就是成功的老师，所以总是刻意的保持着与学生的距离，可是从这个孩子身上，我明白了，学生需要的不止是严师，有时候更需要一个交心的大哥哥大姐姐。

后来，我来到了西关小学，教授的群体一下子从小大人儿变成了小小人儿，一开始我信心满满，觉得教他们还不是小菜一碟，可是第一次考试我就懵了，我发现不少学生连最基本的字词都写不对，这个时候我竟然想到了一句“由俭入奢易，由奢入俭难”，就是这么简单的知识怎么才能让那一个个小脑袋瓜搞懂啊！所以，急躁、无奈、甚至愤怒的情绪都席卷而来，可是又是一个小女孩让我再次对教育有了新的认识。

她是一个非常调皮的孩子，上课总是坐不住，不是找前后左右的同学说话，就是摆弄文具，我经常在课堂上批评她，可是下课了她依旧会围在我身边问东问西，老师你感冒了吗？老师你今天讲的小蝌蚪我也养过，老师我们全家这周去兰州动物园了，看着她清澈、热烈的眼神，我猛然发现，她就像我的孩子一样，做错事情被我批评了，会有事没事的跑你面前搭话，她其实已经知道自己做的不对，只不过想用这种方式引起我的关注、让我原谅她罢了，她没有因为我简单粗暴的教育方法而讨厌我，还仍旧对老师充满了尊敬和信赖，这让我开始重新认识现在所教的孩子们，他们才刚开始进入学校生活，对于学习这件事，我眼中那些简单的不能再简单的知识，对他们而言，其实仍旧需要时间去理解和消化，而我们要做的，就是不厌其烦的、宽容的用爱去坚持教学，就像对待自己的孩子，接受他们之间的差异，让花开花，让树成树。

当我真正学会用欣赏的眼光去看他们的时候，每一个孩子都是可爱的，每个人身上都有自己的闪光点，而他们也确实因为我的改变在改变，经常偷懒不写作业的孩子，因为连续两天完成了作业，我当众表扬了他，真的就很少不写作业了；那个坐不住的小姑娘也能静下心认真听课、写字了，她的书法作品还贴到了学校的书法展示墙上；从前胆小害羞从来不敢看老师的孩子，下课会主动跟我探究课本的内容了。虽然他们隔一段时间又会犯老毛病，可是这就是孩子呀！我们不就是那个鞭策者吗！教育不就是这样一种坚持吗！

现在我才越来越明白，做基础教育的责任是多么重大，我们的一言一行都会影响着学生，他可能因为我们一句鼓励而充满信心，也可能因为我们的几句否定而自暴自弃，虽然老师不是万能的，可是在这六年的言传身教中，我相信一定会在他们的幼小的心灵里种下些什么，用爱去浇灌出的孩子，在他今后的人生中也一定会经营出幸福的生活。

从教十六年，相遇了那么多学生，有自豪、有感动、有启发，我也一直在学习和成长，我觉得身为老师，爱才是我们教育不变的初心，这份爱是朋友之爱、严师之爱，甚至是父母之爱，热爱自己的学生，自然就会热爱教师这个职业，自然也就会尽力去钻研自己的教学，努力提升自己的能力。

这就是我有关教育的感受，朴素而真实，我也想借这个机会，对我教过的孩子们说一声谢谢，因为他们，让我变得更好，因为他们，让我想让自己更好！

《教育，“小满”就好》——吕婕媛

教育，“小满”就好

“小满”的名称来自于二十四节气，它的命名背后蕴含着中国传统文化中的哲学思想，即“满招损，谦受益”。“水满则溢，月盈则亏”，意味着凡事太过“圆满”，就会过犹不及，盛极而衰。这也是“小满”之后没有“大满”的缘故。

这种哲学思想体现了古人对事物状态的深刻理解，认为“小满”刚刚好—不早不晚，不快不慢，就像麦穗继续饱满，就像果子日日长大，是一年中最佳的节气，也是人生中最佳的状态。在教育中，做到“小满”就好。

一、小满就好，育人需留白

育苗，浇水太多会淹，晒得太久会干，施肥太多会烧。农民都知道，跟农作物打交道，小满就好，必须留点“天意”。

育人，要求太多会倦怠，要求太高会躺平，要求太死会叛逆。老师要知道，跟孩子打交道，小满就好，必须留点空白。教育孩子不要像画油画，把整个画面填得又厚又满，密不透风。而要像山水画，留给人拥有无限发展的空间。

老师需摒弃“唯分数论”，善于发现、欣赏不同孩子的优点，鼓励学生捕捉思维碰撞的火花，体验收获知识的美妙。让他们自己去探索，去体验，去感悟，去获得。

教育是一场马拉松，孩子不断蓄力才能跑完全程。如果从一开始就进行百米冲刺，到最后就失去了继续往前跑的能力。

留白是一种艺术，更是一种智慧。留白之处，自有教育。孩子有了更宽松的成长空间，才会收到“无声胜有声”的效果。

二、小满就好，有追求而不苛求

“小满”也是一种人生态度，就是我们一直在追求完美的路上，却并不要求它一定十全十美。也就是：有追求而不苛求。

在苛求他人与苛求自己中，更糟糕的是苛求他人，尤其是苛求孩子。苛求孩子，意味着我们的要求超出了孩子的身心发展与当下能力，这极易带来孩子的孤单无助和自卑心态。所谓“过高的期望，带来孩子的无望。”孩子的高度是由孩子自己决定的，作为老师，只能点燃火焰，去照亮那个高度。

“每个孩子都是一粒种子，只是花期不同，有的花一开始就灿烂绽放，有的花需要漫长的等待开”。急于求成、拔苗助长，是不尊重教育规律的表现，我们要做的就是用心培育，静待花开。

三、小满就好，没有最好只有更好

每天进步一点点，只要今天比昨天好，就是可贵的成长。日日精进，天天向上，追光而遇，沐光而行，就会遇见更好的自己。

小满是一种心态：小而不卑微，满怀且知足；

小满是一种意志：小而不放弃，满怀信心；

小满是一种信念：小而上进，满怀进取。

“花未全开月未圆，人生最好是小满”。教育，亦是如此，树立正确的教育观念，遵循教育规律和学生身心发展规律，有教无类，因材施教，尊重学生差异，促进多元发展，做有温度的教育，做有情怀的教师，努力修得教育路上的“小满”！

END

供稿：教导处

编辑：办公室

审核：李国荣

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