【新教育▏聆听窗外声音】教师外出培训汇报交流

谢家湾学校的门口两边有一条美丽的梅花路。走进校园，桂花香味扑鼻而来，让人倍感舒适。教学楼上、楼道内最先映入眼帘的不是制度、口号，也不是荣誉墙，而是孩子的照片和作品。每一栋楼的外墙上，包括校园的围墙上，到处悬挂着孩子的照片。每一张照片都是孩子灿烂的笑脸，没有太多的文字简介，但尺寸巨大。一个小女孩的照片足有3层楼高，孩子笑得很灿烂。

谢家湾学校很大，很整洁，很有秩序，还很安静，很自由。即使是课间活动的学生、随时和我们打招呼的学生也是很有序的。有声音，但感觉不到吵闹。

在学校墙壁上我留意到班级检查的项目有“微笑问好”“轻声慢步”“捡拾垃圾”“红领巾规范佩戴”四个方面。“六年影响一生”“红梅花儿开，朵朵放光彩”“天天快乐，健康成长”“听党话、跟党走，做改良世界的中国人”等标语在校园随处可见。

走进教室，教室里没有讲台，教师站在学生中间，和学生在一起，以平等的高度一起参与学习，这也是对师生平等关系的一种彰显。学生的桌子是圆弧形的，以小组为单位围坐，节约空间且方便交流。在观课中我发现，学生上课时的坐姿并不规范，自由而舒适。当然，教师偶尔也会提醒学生要坐直、站好，注意写字的姿势等。说起长短课，我也拍了两张他们的课表，跟书上写的一样，每节课的时长并不一样，没有铃声，课表备注“每节课教师自行安排休息十分钟”，这个就比较灵活。在谢家湾学校，同一个班级各学科教师在同一间办公室内办公，这样可以更好地沟通，针对每一个孩子做深入分析，包括孩子的性格特点、兴趣爱好及作业布置，还更有利于促进跨学科主题课程的建构。而且他们能够做到随时的教研，就在我们参观到初中部的阅览室时，我看到有几位非常年轻的老师自发的、很自然地在进行教研，听说我们是从甘肃来的，还向我们提出了关于西瓜种植的一些问题。我们到初中部参观的时候也碰到了他们无处不在的教研，专业的氛围让我们如沐春风，我们不禁发出感慨：这就是一所学校该有的样子啊！

谢家湾学校的餐厅不像餐厅，更像是“生活馆”。里面可以吃饭，也可以读书，没有清晰的分界点。走进去，首先映入眼帘的是图书和墙上的《会吃饭的约定》，然后是用消过毒的、摆放得整整齐齐的瓷杯瓷碗。“盘子摔碎的声音就是孩子成长的声音！”孩子第一次用瓷器餐具可能会摔碎，摔碎后一定会反思自己的行为，下一次必然会轻拿轻放、呵护使用，如果学生用的是不锈钢餐具，就很难学会小心翼翼，也做不到轻拿轻放。允许孩子犯错，在改错中成长，这就是容错机制。    在谢家湾学校和老校区谢家湾小学我们看到了学生的许多作品，几乎都是在学校最醒目、最显眼的地方。比如餐厅四周的墙壁上悬挂了许多学生的作品，这是“生活馆”向学生征集的作品，大家可以用自己的方式去表达生活馆应该悬挂什么。老校区的瓷砖上印着各种各样的图案，有的图案上还带着学生的名字，这也是他们自己设计的底稿，然后拿到工厂去烧制瓷砖。

我在该校老校区的墙壁上看到了一个细节，悬挂办公室门牌的螺丝钉是梅花状的，在西北科技城校区里的地板图案、书架上、教室玻璃上随处可见的就是小梅花的形状，这是学校的主题文化“红梅花儿开，朵朵放光彩”的具象化体现。

在跟岗学习中，随行的干部向我们介绍了学校工作的方方面面，他们的言谈洋溢着自信和自豪，每次谈到希娅书记，都是满脸崇拜，他们说是希娅书记一直在用最新的教育理念引领着他们前行、成长。

他们的老师都很年轻，这些年轻教师各个都很优秀，不论是他们的课例讲解、专题讲座，抑或是主题教研中的发言，都特别专业，个个会提问、有主见，这就是五倍于教学时间的教研所带来的最直观效果。记忆犹新的是第一天培训中提到的“一千八百节体育课不重样”“3+N教研”模式、丽娟教研公众号，起初我还不太懂，随着培训的深入，结合最后一天的体验和交流，我才真正看到了他们体育教研的实效和魅力。这样的体育老师的确不一般，他们和所有谢家湾的老师一样会思考、敢交流、能调研。他们的专业素养每天都在提高，细想一下，作为他们的学生该有多幸福。

       我们聆听了道德与法治课《让声音小一点》，这是谢家湾小梅花课程的典型课例，这节课渗透多学科教育理念，集审美艺术、道德塑造、科学实践、情感体验于一体，在轻松自然中达到了润物细无声的效果。

15日上午，我们进入二（14）班听了三节课，一节音乐、一节语文、一节数学，总体的感受就是很轻松，孩子们比较放松，很自信，能够准确表达自己的观点，老师对学生评价很自然，不刻意，一切都以学生为出发点；课堂以学生的实际体验为主，注重小组合作。

在座谈会上，希娅书记特别强调了提问的重要性，鼓励参会的各位领导向她提问进行互动。新疆维吾尔自治区伊宁市、山西省吕梁市柳林县，以及安定区的部分领导提出了一些问题和希娅书记探讨，希娅书记回忆了自己的改革历程和一些思考，她反对“一二三，坐端正”，反对课前的“起立”“问好”或者极端的方式让学生守纪律，她提倡课前的“静心”，愿意看到学生用比较舒服的姿势学习。值得一提的是我们在小学部很少看到戴眼镜的学生。她说：在一所学校所有的学生都优秀是很不正常的，在同一间教室，不同的孩子学习的能力是不一样的，孩子们很辛苦，我们要明白孩子们的辛苦。她说不放弃每一个孩子不是空话。红梅花儿开，朵朵放光彩，有一朵不开怎么办？把他作为一个案例去研究，去解决问题。她一直提倡跨学科教学。她说：我们没有必要去做一些东西，让人觉得我们是在跨学科，我们不需要别人的认同。

真正的素质教育从来不怕科学的考试。谢家湾学校在矢志不渝进行教学改革，践行素质教育的同时，他们的教学质量从未滑坡，在九龙坡学校一直名列前茅。

说到笑脸，希娅书记很幽默地希望参会的领导们要多笑，谢家湾选聘的其中一个标准就是要会笑。微笑也是谢家湾学校的一种文化，似乎还真是这样的！这儿她讲到了一个故事，有一次她在门口送学生的时候碰见了一个愁容满面的小女孩，她让老师下午花了三个小时的时间查监控找到了这位学生，和德育处马上去核实、了解情况，解决问题。

习总书记说过：孩子们成长得更好，是我们最大的心愿。谈到评价，希娅校长说“评价如影随风、无处不在”。她强调每个人都要有评价的意识；敢评价才能评价；要注重过程性评价。希娅书记在教师选聘时说到了两个方面：一个是爱笑，一个是善良。她认为不爱孩子的人是不适合当老师的，没有专业热情的人也是不适合当老师的。她希望并且致力于让老师们立志著书，把谢家湾的故事一代代讲下去。一下午的座谈，希娅书记在我心中的印记愈发清晰，且熠熠生辉，希娅书记是坦坦荡荡的真教育家。

有内涵的文化体系是学校品牌建设的有力载体

确实，有内涵的文化建设是学校品牌建设的重要基石和有力载体。学校品牌不仅仅是一个标志或者口号，它代表了学校的历史、文化、教育理念和教育成果。学校通过内涵的文化建设帮助学校塑造独特的品牌形象，使学校在众多教育机构中脱颖而出；通过文化建设，向外界传递其教育理念和教育目标，在学校内部通过共同的价值观和文化认同增强师生的凝聚力，使学校成为一个团结和谐的集体；有内涵的文化建设能够促进教师的专业发展和教学质量的提升，从而提高学校的教育水平；有内涵的文化建设注重学生的全面发展，包括学术、艺术、体育和社会服务等方面，这有助于学生形成全面的素质，提升学校的社会影响力和认可度，吸引更多的优秀师资和学生，形成良性循环。

开放的环境能更好地达到育人的目的。

其实，开放就是最好的监督。谢家湾的每一寸空间几乎都是开放的，无论走到校园的哪个角落，总有一些开放的区域，里面有图书、座位，随时随地都可以坐下来捧读一本书。每一间教室都是透明的，经过时总能透过落地的大玻璃窗看到里面的情况。

这样一来对教师而言，就是要不断提升自己的课堂吸引力，确保学生的注意力不被其他班级所干扰；对学生而言，就是要学会在这样的场域里自主地控制自己的音量、约束自己的行为，尽量不去打扰开放的环境确实对育人有着积极的影响，它能够为学生提供更广阔的视野和更多元的学习机会，从而更好地实现教育目标。

在开放的环境中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容和方式，这有助于他们的个性发展和自我实现；在开放的环境中，学生需要适应不同的人和不同的学习方式，这有助于他们提高适应变化的能力，为未来的生活和工作做好准备；开放的环境鼓励团队合作，学生需要与他人协作完成项目和任务，这有助于培养他们的团队精神和合作能力；在开放的环境中，学生有更多的机会与他人交流，这有助于提高他们的沟通技巧，包括语言表达、倾听和非言语交流等。

因此，我认为，学校和教育机构应该努力创造一个开放、包容和多元的环境，为学生提供丰富的学习资源和机会，帮助他们成长为具有国际视野、创新精神和社会责任感的人才。

教研才是一所学校要提升的重中之重。

教研，是一所学校提升教育质量和教学水平的重中之重。教研活动能够促进教师专业成长，提高教学效果。高质量的教研活动可以提升学校的教学质量和学术声誉，增强学校的竞争力。教研的重要性，所有安定区的教育管理者都是清清楚楚的。那么在以后的教研中，我们要努力转变观念，努力向兄弟学校学习教研的成功经验，锤炼、提升自己的教研模式，让每一次的教研活动都落到实处。我们虽做不到五倍于教学时间的教研活动，但是我们可以为教师提供必要的支持和资源，包括时间、资金、培训和研究机会，结合新教育实验，多读书，勤思考，充盈自己的专业知识，从而使教研能够真正为教师的专业成长和学校的质量提升服务。   “打理好自己，再走向孩子们”是刘希娅近20年和老师们最常态的讨论主题和共同追求。教育，即影响。“我们必须在教育人生的岁月涤荡中保持对生活的热爱和激情，在平凡的三尺讲台上，探寻与孩子们的契合、灵动和蓬勃。”谢家湾学校的成功是不可复制的，但是我们可以在其中汲取有利于我们成长和发展的养分，那就是对教育的热情、执着和纯粹。我想，只要我们静心学习、潜心思考、用心感悟，做我们该做的、能做的、想做的，那时候，一切美好皆会成为现实。