【西苑文轩】教师随笔（八）

企业 2024-12-12 16:47 陕西

阅读，能让每个平凡而普通的日子变得鲜亮；

阅读，能让每个人的内心变得高雅宁静，

去对抗外部世界的喧哗与浮躁。

阅读是站在大师的肩膀上前行，

写作是站在自己的肩膀上攀升。

《改善师生关系，共筑和谐校园》——孙贵武

改善师生关系，共筑和谐校园

在小学教育中，良好师生关系的构建尤为重要，它不仅能提升教师的职业幸福感，更是学生人格塑造、情感发展的重要影响因素。

尊重是人际交往的基石，师生关系也不例外。在小学阶段，孩子们虽然年幼，但他们同样拥有独立的个性和情感需求。作为教师，我们首先要尊重每一个学生的个性和差异，以平等的姿态与学生交流，倾听孩子的声音，理解他们的成长背景和心理需求。在课堂上，我们要鼓励学生表达自己的观点，即使这些观点可能与我们不同，通过尊重和理解，我们可以建立起学生的信任感，这是良好师生关系的起点。

有效的沟通是改善师生关系的关键。在小学阶段，孩子们正处于情感发展的关键期，他们渴望被理解、被接纳。教师应主动创造机会，与学生进行深入的对话，了解他们的内心世界，分享彼此的想法和感受。在交流中，教师应该展现出真诚的关心和耐心的倾听，让学生感受到被重视。同时，教师应该给予学生积极的反馈，表扬他们的进步和努力，同时也要指出需要改进的地方，帮助他们明确目标和方向。

在班级管理中，公平和公正是维护师生关系的重要保障。教师应该对所有学生一视同仁，不偏袒任何一方。在处理学生之间的矛盾和冲突时，教师应该公正地听取各方意见，做出合理的判断和处理。这种公正的态度会让学生感到被尊重，从而增强师生之间的信任。

教师应该鼓励学生参与到班级管理和学校活动中来，让他们成为班级的主人。通过共同参与，学生能够更好地理解教师的工作，同时也能培养他们的责任感和集体荣誉感。教师也能通过参与学生的活动，更深入地了解学生的兴趣和特长，从而更好地指导他们的学习和成长。

改善师生关系是一项长期而细致的工作，需要教师的耐心、智慧和情感投入，让我们以尊重为起点，通过有效的沟通、公平与公正和共同参与，建立起和谐的师生关系，为学生的全面发展创造良好的环境，共同构筑一个充满爱与尊重的校园。

《做一个幸福的教师》——曹海军

做一个幸福的教师

在教育的广阔天地里，教师如同一颗颗璀璨的星辰，照亮了无数年轻的心灵。他们以知识的光芒，照亮了前行的道路；以爱的温暖，滋养了心灵的成长。那么，如何才能做一个幸福的教师呢？

一、教育之路，心之所向

教师的幸福，源于对教育事业的热爱。一个幸福的教师，首先要有一颗热爱教育的心。他将教育视为一种使命，一种责任，一种对未来的承诺。这份热爱，如同春日的阳光，温暖而持久，照亮了前行的道路。

二、学识渊博，才能卓越

教师的幸福，还源于其学识的渊博和才能的卓越。一个优秀的教师，必须具备丰富的知识储备和深厚的教育教学技能。他要不断学习，不断进步，始终保持对知识的渴望和追求。这样的教师，才能在知识的海洋中畅游，给学生带来丰富的知识和启示。

三、用爱温暖每一个学生

爱是教育的核心。一个幸福的教师，会用自己的爱心去温暖每一个学生。他关爱每一个学生，理解每一个学生的需求和情感。他的爱如同春雨般滋润着学生的心田，让学生在成长的道路上不再孤单。

四、传递正能量，营造和谐氛围

一个幸福的教师，会用自己的正能量去影响和感染学生。他积极向上，乐观开朗，用自己的言行传递着正能量。同时，他也会努力营造一个和谐的班级氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

五、与学生共同成长

教师的幸福还在于与学生共同成长。在教育的道路上，教师和学生是相互学习、相互启发的过程。一个幸福的教师会尊重每一个学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长。他会倾听学生的意见和建议，与学生一起探讨问题、解决问题。在这个过程中，教师也在不断成长和进步。

六、以德立身，以身作则

一个幸福的教师还必须具备高尚的道德品质。他以德立身，以身作则，用自己的言行影响着学生。他的言行举止都体现了对教育事业的尊重和对学生的关爱。这样的教师才能赢得学生的尊重和信任。

七、享受生活，保持平衡

做教师的幸福还在于能够享受生活并保持平衡。在忙碌的工作之余，教师也要学会放松自己、享受生活。他们可以通过阅读、旅行、运动等方式来丰富自己的生活体验、调节自己的情绪状态。这样既能保持良好的心态去面对工作上的挑战也能使自己在教育工作中更加有活力和创造力。

总之，做一个幸福的教师需要热爱教育事业、学识渊博、用爱温暖学生、传递正能量、与学生共同成长等要素共同支撑着这样幸福的状态也将随着不断地努力与探索而变得更加完美和深刻在这个幸福的过程中每一个教育者都会为自己的理想而努力前进书写属于自己和教育事业的美好篇章。

《给教师的一百条建议》读后感——宋亚娟

《给教师的一百条建议》读后感

在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在潜心阅读《给教师的一百条建议》使我受益非浅。

在教学中，尝试个性化教学，学生的艺术天赋和兴趣点都不同，作为美术老师，需要根据每个学生的特点来设计教学计划，鼓励他们发展个人风格。艺术与情感的结合，美术教育不仅仅是技能的传授，更是情感和创造力的培养。书中的建议让我意识到，通过艺术教育，可以引导学生表达情感，培养审美。“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。

叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，从而强调教师应从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。

读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，如做《一名称职的服务者》，就是说我们做教师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢？教师还要提高服务技能和态度，把学生作为服务的对象，理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。读了这本书，给了我很大的影响，其中的一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。

《如何培养学生独特的思维习惯》——曾海琴

如何培养学生独特的思维习惯

在讲解分数加减法时，我遇到了不小的挑战。这个知识点对于学生们来说既抽象又难以理解。为了让他们更好地掌握，我尝试用生活中的实例来解释。比如，我用一个苹果切成若干等份来代表分数，然后演示如何进行加减运算。起初，学生们还是有些困惑，但我没有放弃，而是耐心地一遍遍演示，直到他们露出恍然大悟的表情。那一刻，我意识到，数学教学不仅仅是传授知识，更是引导学生们发现问题、解决问题的过程。

在教学过程中，我还发现每个学生都有自己独特的思维方式和学习习惯。有的学生善于逻辑推理，而有的学生则更擅长直观感受。因此，我尽量采用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求。比如，在讲解几何图形时，我会让学生们亲自动手制作模型，通过实践操作来加深理解。而对于那些喜欢逻辑推理的学生，我会引导他们用公式和定理来解决问题。这样的教学方式不仅提高了学生们的学习兴趣，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

当然，数学教学也离不开严格的训练和反复的练习。为了让学生们更好地巩固所学知识，我会布置适量的作业，并要求他们按时完成。在批改作业的过程中，我会认真记录每个学生的进步和不足，以便在后续的教学中给予针对性的指导。同时，我也会鼓励学生们多参加数学竞赛和课外活动，以拓宽他们的视野和思维。

END

供稿：教导处

编辑：办公室

审核：李国荣

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