一起搭建
滑梯吧！
旧宫一幼·新苑分园·中一班
户外搭建材料区是孩子们探索、创造和游戏的乐园。滑梯作为孩子们最喜欢的玩具之一，能够带来无尽的欢乐，于是孩子们便计划着合作搭建一座滑梯。
滑梯诞生记
忙碌的自主搭建游戏开始了，孩子们纷纷运来了各种搭建攀爬架子的材料，邢靖霖和刘语彤一起将方形梯摆放好，崔祎晨搬着长长的木板放到了方形梯上，放好之后高兴地说：“滑梯，这是滑梯！”
小朋友们都纷纷跑过来要体验，一个木板和方形梯搭建的滑梯后面排起了长长的队。
就在孩子们玩的正起劲儿时，我听到了孩子们的对话：“就这一个滑梯，太挤了，我们人太多了，根本没法玩！”“就是就是，太挤啦！这样容易发生危险，掉下来！”
教师思考
在游戏中我看到了孩子们进行滑梯搭建的时候非常自主，在孩子们提出“人太多，太挤了”的问题时，我们在回顾环节将问题抛给孩子。
搭建多面滑梯
回到班级后，老师带领孩子们对“人太多，太挤了”的问题进行了反思。刘姝然大声地说：“我们可以多搭建几个滑梯的出口，这样就不会拥挤了。”陈宝棠说：“老师，我们多搭几个滑梯大家就分开排队啦。”于是孩子们绘制了解决的办法。
尝试搭建
孩子们将几个方形梯摆好，中间放上木梯，木梯的两侧分别放了一个木板，搭了两条路。这样解决了拥挤的问题。他们开始想如何能让滑梯有多个出口，于是刘姝然和小朋友一起合作把木板搭在了方形梯的侧面，形成了多面滑梯。
孩子们在玩滑梯的过程中，新的问题又出现了。张让哲说：“我怎么滑不走呢？滑得好慢啊！”
刘雨杨说：“，你来我这滑，这个滑梯滑的快。”
哪个滑梯滑的快？
回到班里，我们对此又展开了讨论。我问：“为什么有的小朋友滑得比较快，而有的小朋友却滑得比较慢呢？”孩子们认真思考，并说出自己的想法。任星霖说：“有些小朋友比较勇敢，就滑得很快，有些小朋友很害怕，所以滑得很慢。”杨梓琪说：“我穿裙子所以滑的慢。”
从孩子们的对话中，我发现其实孩子们并不知道滑梯速度的快慢和坡度有关。《纲要》中提出：“鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物现象以及变化的简单规律，并从中体会到愉快。”为了满足幼儿当前的需要，我们生成了科学活动《看谁跑得快》，在游戏中，孩子们发现，原来物体在斜坡的运动速度与坡度高低有关。
我们又来到了户外进行了实践，在实践中进一步了解了滑的速度与坡度有关。
教师思考
在幼儿游戏过程中，孩子们发现了物体在不同坡度的滑梯滑下来的速度不同，但是并不知道原因是什么，针对这个问题，我对幼儿进行提问并引发他们思考，生成了科学活动《看谁跑得快》，让幼儿实际操作、比较、梳理的过程中知道小车在斜坡上的速度快慢与坡度高低的关系，斜坡越平缓，车子滑落的速度就越慢；相反，斜坡越陡，小车滑落的速度就越快。在探索的过程中，我大胆放手，让幼儿在亲自操作的过程中延续好奇心和探究欲望。
升级版滑梯
继上次幼儿发现滑梯滑的快慢和坡度的高低有关系后，孩子们在户外游戏又发现了新的问题。张让哲说：“我为什么还是滑不动呢？”高欣阳说：“我觉得是不够滑，我来想一想，试试哪个看起来很光滑的凳子行不行？”于是她拿来了凳子想进行尝试。
张让哲看到她成功了，非常的兴奋，他也开始用小眼睛找看起来光滑的东西。于是他找到了滑雪板。他在老师的保护下进行尝试，只见滑雪板很平稳地滑了下来，我们成功啦。
在整个游戏中，幼儿的兴趣都非常高涨，从一开始自主选择材料搭建滑梯到设计搭建多面滑梯，从幼儿遇到的问题积极想办法到孩子们通过讨论、验证解决问题，教师的放手和支持，让幼儿的“滑梯游戏”不断深入。孩子们的游戏越来越顺畅、自如。各种奇思妙想也不断涌现....
幼儿发展：
在这次充满趣味与挑战的搭建活动中，孩子们用他们的小手和无限的想象力，共同创造了属于他们的滑梯世界。看着他们专注的眼神，认真地摆弄着每个材料，探索着每一个细节，努力让自己的想法变成现实，我们深感欣慰。他们在一次次搭建中学会了团结合作、互相帮助，遇到问题时不气馁，一次次尝试的勇气让人赞叹。
当滑梯搭建完成后，孩子们脸上绽放的笑容是对这次活动最好的肯定。他们在过程中不仅收获了搭建的乐趣，同时还发展了合作、发现问题、解决问题的能力。未来，我们将继续陪伴孩子们在探索中成长。
教师发展：
在整个活动中，教师能够充分尊重幼儿的想法，把游戏的机会还给幼儿；学会观察，记录孩子游戏的整个过程；学会倾听，把握幼儿游戏问题；学会反思，不断思考适宜的支持策略。只有不断追随幼儿的游戏意图，营造良好的游戏氛围，提供充分的游戏材料，最大限度地支持幼儿游戏，幼儿才能够在亲身体验游戏的过程中真正成为游戏的主人。
编审：马瑶 张平平
编辑：张畔
图片：新苑中一班教师
排版：苏雨薇
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