11月22日，“朝海携手课铸魂 童年角色育全人”北京市课程整体育人视域下“小学校 大课程”系列研讨会，在海淀区前进小学举行。来自市区相关领导与专家，以及北京市中小学课程整体育人项目实验学校课程干部、骨干教师等约200余人共同参加。北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心课程二室主任江峰主持活动。
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此次研讨会旨在大力探索新时代小规模学校高质量课程建设的发展道路，有效总结跨区域、跨学校的“小学校 大课程”的课程整体育人经验，通过深入探讨课程整体育人理念，展示小学校在大课程建设方面的创新成果。会议分课堂观摩、特色课程展示、主题汇报、课程沙龙、专家点评等环节。
参会嘉宾走进前进小学16节教学展示活动课堂，并观摩日坛小学线上同步展示的14节教学活动。近距离了解两所学校基于核心素养的“角色”“勤思”课堂教学情况。
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在前进小学主会场内，海淀区前进小学和朝阳区日坛小学的两节五年级数学课，围绕《多边形的面积》这一单元开展同课异构，全方位多视角展示了学校课程育人理念之下的课堂教学实践，为参会者带来丰富的教学范例，充分体现了教师们在课程设计和教学方法上的创新，以及注重培养学生的核心素养，激发学生的学习兴趣和创造力。
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特色课程展示环节上，日坛小学和前进小学分别展示了各自的特色课程成果，展示活动涵盖了艺术、科技、体育等多领域内容，充分展现了学校在课程建设方面的特色化和多元化——
前进小学六年级4班同学们以《立长志•积跬步——航向未来》为主题，通过情景剧的方式展示学生们借助学校的博物馆课程，走进大运河博物馆，通过“船之遇”“船之秘”“船之趣”“‘船’递快乐——自制船发布会”，展示了学校博物馆课程的成果。同学们的精彩展示，让与会嘉宾全面感受两所学校在课程建设方面的探索与成效。
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日坛小学的同学们结合自己的成长收获，围绕学校特色课程，做了《小角色 大成长——向阳而生》展示。该课程体系以分领域为主、跨领域为辅，涵盖基础课程、拓展课程和自主发展课程。以“学习者”“生活者”“创造者”为关键抓手，实现从聚焦学生分数向关注学生素养的转变，打破时空局限，从课堂、校园延伸至家校社全域和全时段，整体规划、协同推进。
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在研讨活动环节中，日坛小学和前进小学分别就“角色”“勤思”课程建设进行了分享，介绍学校在课程理念、课程设计、教学实施等方面的经验和做法——
前进小学校长王立平以《以课程为篙 向教育更深处漫溯》为题，分享了前进小学“勤思”课程建设的十年探索与实践。
在课程目标的指引下，学校依据新课标、儿童发展和校史校情，横向构建指向五大素养，纵向形成“勤习”“乐学”“善思”三大进阶课程群，形成进阶性、系统化的“勤思”课程育人图谱，帮助学生构建跨学科、跨领域的知识网络和素养进阶发展的通道。实现了从学科知识的“勤习”，到兴趣驱动的“乐学”，再到项目驱动的“善思”，为学生搭建起核心素养发展的构架。
另一方面，学校通过横向融合、纵向贯通，将课堂教学延伸到家庭和社会的多元场域，突破了空间界限，拉长了时间周期，实现了混龄学习和互动生成式学习，实现了全过程、跨学段、多向度的完整育人。学校通过“问·思·辩”课堂教学模式的建构，实施“炫酷”评价，形成育人闭环。
历经多年精细打磨，学校形成了基于问题解决的“童年课程”、基于多学科融合的博物馆课程、基于爱国主义的影视教育课程、基于儿童天性的“元大都遗址公园探秘”课程，构建了前进小学特色课程群。学校尊重儿童成长规律，探索符合时代发展的课程内容与实施模式，使学生在课程的滋养中健康成长、全面发展，拥有完整而幸福的童年，通过“大课程”，实现全面育人、全过程育人和全方位育人。“勤思”课程凝聚了前进小学干部教师的教育智慧，在“前于微 进于远”的精神引领下，协同校家社力量，发挥各方在学校教育和课程建设中的角色作用，共同托举孩子的成长。
日坛小学校长于亚玲以《用角色具化素养的课程整体育人理念与实践》为题，做课程建设主题汇报。她从研究背景、课程整体育人的深度思考与实践路径、以角色具化素养的创新举措三方面介绍学校用角色具化素养的课程整体育人理念与实践。
从最初的思考碰撞，到概念的逐步清晰，再到系统设计与实施，日坛小学历经三年深耕细作。学校精准定位角色类型、全员深度参与设计与实施，实现教师专业素养显著提升，助力学生在成长道路上迈出坚实步伐。
在课程沙龙环节，海淀区教育科学研究院课程中心主任宋世云邀请专家和两校一线教师，围绕“童年·角色·成长”的主题，从各自角度探讨如何更好实现课程整体育人目标。大家就学校在日常教育教学过程中的具体做法，如何助力孩子们在身心健康、知识技能等方面实现全面成长等内容，分享宝贵经验与创新举措。同时，就“大课程”的教育理念，从不同角度剖析内涵、探讨实施路径以及展望未来发展方向，给与会嘉宾以启迪与思考。
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海淀区委教育工委副书记吴谨在发言中表示，在“小学校 大课程”的理念下，海淀区致力于打破传统教育壁垒，构建开放、多元、融合、特色的课程生态。各校坚持德育为先，把社会主义核心价值观融入课程教学全过程；注重培养学生的创新精神和实践能力，通过项目式学习、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和潜能；让学生在运动中强健体魄，在审美中陶冶情操，在劳动中自理自立，幸福成长。未来，希望两区各校更多携手与合作，共同探索课程建设的新思路、新途径，相互分享教育改革的成果和经验，共同实现基础教育高质量发展。
朝阳区教育委员会基础教育一科科长石志芬表示，朝阳区通过优化课程设置，构建高质量课程体系，充分发挥课程在育整体人中的核心作用，全面落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的新时代青少年。本次研讨会的举办，也为两区各校进一步明确课程整体育人的方向和策略，探索小学校通过特色课程建设，促进办学质量提升的有效模式，提供了路径和参考。
北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主任王凯表示，此次研讨活动中两所学校为大家提供了可供参考和借鉴的解决方案，启发教育者以真实的情境导入、完整的任务驱动、具体的问题引领，通过角色的回归实现课程回归，为儿童和课程之间搭建桥梁，真正将课程引向课堂和学习。
海淀区教育科学研究院院长吴颖惠和北京师范大学教育学部副教授郑葳对研讨会做了精彩点评。她们在发言中表示，课程建设要紧密围绕学生的核心素养培养，注重课程的综合性、实践性和创新性，着力为学生的未来发展奠定坚实基础。
此次研讨会的召开，开辟了新形势下“目标指向育人、课程统领教研、素养转化教学、学习成就人生”的实践探索，为北京市小学校的课程建设提供了跨区交流和学习的平台。通过展示和分享海淀与朝阳两区优秀的教学实践和课程成果，促进了学校之间的合作与交流，推动了北京市课程整体育人理念的深入实施。相信在各方的共同努力下，北京市“小学校 大课程”建设将不断取得新成效，为培养具有创新精神和实践能力的高素质拔尖人才做出积极贡献。
文字：汪玲
摄影：尹硕
部分素材来源：前进小学 海教思维
编辑：黄依依
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