为深入挖掘绘本承载的教育价值，充分利用优秀绘本资源，有效推进我园四“YUE”课程——趣阅绘本主题活动，开拓教师主题教学活动思路，提升园本课程教学的质量，10月11日，跳幼集团开展了“绘本课程共研讨，凝心聚力启新程”教研活动。
为做好秋期绘本主题活动准备，在趣阅项目负责人杨燕主任的组织下，在项目小组长们的协助下，各年龄段利用暑假时间，筛选出本期的绘本主题；开学后第一时间开展集中研讨，根据各年龄段幼儿特点、兴趣、经验制定绘本主题计划初稿。
介绍绘本主题计划
教研组长们围绕着核心素养、主题目标、延伸活动（子主题、活动所属领域、活动名称、目标指向及方式）、大型活动、亲子活动等内容依次进行绘本主题计划的介绍及解读。
交流研讨
虽然是选择以往上过的优质绘本课程，看得出老师们前期有所交流，内容也有相应的调整。部分年龄段选择的绘本很符合该年龄幼儿的特点，但是有些活动可以再细化。
对于小班组选择的《蓝花坊》内容中涉及到的染色方面会不会对小朋友来说操作性偏难？
对于倩倩老师的疑问，我想说小班的小朋友对《蓝花坊》这本绘本很感兴趣，染色效果可能不佳，但是在过程中小朋友动手能力、感受美的能力、思维能力等多方面能力有所培养。
园长专业指导
最后，周昌碧园长也对绘本主题计划制定提出专业指导：
一、园本课程与当下发展的关系
园本课程与幼儿园一日生活的融合：入园签到和餐前播报都可以融入绘本课程中的元素，比如绘本中的事物，对绘本内容进行续编等。
园本课程与中国文化的关系：挖掘绘本中与中国文化的联系，发现文化的存在。
园本课程与创造性的关系：领会科学的精神、思维方式、认知视角和对未来世界生命的思考，做到走进绘本，走出绘本，展望未来。
园本课程与亲子关系：卷入家长参与，思考餐前播报亲子展现的方式。
园本课程与作品展现的关系：延续以往期末绘本作品展现的方式，展现每个幼儿幼儿与家庭的精美创作。
二、过程关注
方案设计和开展方式由教研组审议再到项目小组审议最后到集团审议。
需要关注孩子的奇思妙想，可以运用照片、视频、文字等方式进行及时收录，发现小朋友的关注点、兴趣点、热点、难点，对此进行案例的撰写，反思教育策略。
三、文本统一
计划里面增减进行标注，撰稿时间、教师人员进行标注。
延伸活动可以调整为典型活动，更加凸显重要性，并且活动前标注红色五角星，代表是必上课程。
最后计划附说明：必选、新增和自选，清晰明了。
集思广益谋细节
经过集团审议定稿绘本主题计划后，项目小组长们组织各年级组教师，共同审议根据计划制定的具体活动方案，对每一份教案进行详细解读，深入讨论剖析教案中的每一个要点。从活动目标的精准设定，到教学方法的巧妙运用，再到教学过程的精心涉及，无一不进行细致的解读。
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老师们积极参与、深入思考，有的老师以独到的见解和教学经验为基石，指出教案中实践可行性问题，并给出了切实可行的改进建议；有的老师结合小朋友的实际情况，强调了教学方法在活动中的具体运用。
每一个意见都像是一颗璀璨的星星，汇聚在一起，照亮了教研之路的前进方向。
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为提升趣阅项目——日常“六绘”阅读活动质量，助力孩子们在阅读活动中更有效地积累经验、掌握技能和养成良好的学习习惯，项目组开展了活动调整研讨。
项目组小组长游迎春、刘思诗、李林雪、唐倩分别介绍了亲子悦享挑战赛、班级餐前播报、家长课堂伴读、家长读书分享、项目比赛活动方案；通过本次研讨，增加“六绘”阅读活动内容，丰富阅读活动形式。
书意浓浓学无声，匠心前行研有音。每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发。通过本次教研活动，老师们确定了绘本主题课程计划，完善课程教案，整理形成完整的课程资源包，将从11月开始进行为期两个月的绘本主题课程实施。
“六绘”阅读活动的各项调整方案，在园领导和项目组成员的详细探讨中逐一完善并最终定稿，各项活动将从十一月开始陆续开展。
教学有温度，
教研有深度，
每次教研都是一次思想的碰撞，
每次碰撞都是一次成长一分收获，
教学无止境，
教研促成长。
编辑 | 唐倩
图片 | 趣阅项目组
初审 | 杨燕
复审丨邓敏
终审 | 周昌碧
