教以潜心，研以致远，聚智分享，共促成长。本学期，杭州天杭教育集团聚焦学科实践的项目化设计与实施深入研究，以“学校统整、学部特色、学科扎根、教师卷入”创新校本研修模式，形成“一校一案、一学一策、一科一特，一师一项”的校本研修新模式。于12月19日，也迎来了天杭“百课百言”成果汇报会。
会议开始，张琦校长上台致辞，从课程设计的前瞻性、教学方法的创新性、资源整合的高效性、以及评价体系的科学性，高屋建瓴地为我们指明了方向，增添了动力。
跨学科实践，是教育创新的前沿阵地。整个研修路径遵循“双线共融——三级滚动——四步循证——五全复盘”螺旋上升研修。学校层面，夏春主任以《跨界·深融：天杭学科实践促“贯”通成长》为题，生动诠释了天杭校本研究的样式与历程，让我们看到天杭的实践无处不在。
学部层面，陈敏主任立足各学科，从设计与实施两个维度分享了本学期童真少华承华学部实施跨学科实践活动的探索路径。钱淑岚主任以“学为中心，基于校本特色的学科实践路径探索”为题，围绕思远学部开展的学科实践情况，分享了如何确定学科实践的主题、路径实施以及评价。
杨辉敏老师从驱动性问题的设计、主题的选定、实施的设计、评价的规划等维度介绍了《乘坐秋日小火车，探索奇妙秋之旅》的小学语文组的跨学科实践项目的设计与实施。蔡建紫老师以《陈家大院的故事》情景剧表演进行小学英语组跨学科实践活动的汇报，此次情景剧的表演将英语与历史文化，艺术创作，和品德教育学科深度融合，通过实践，学生不仅提升了英语能力，还在历史探究、艺术创作和跨学科思维等方面得到全面发展。
孟天鑫老师基于工程实践背景下分享了初中科学组跨学科实践活动设计。孟老师根据课标要求，结合教学现状确定了自制温度计实践作业主题，融合语文，数学，历史，美术等学科的评价体系，设计实践作业的PTA量表，检测评价，对模型进行迭代更新。夏倩倩老师围绕学部“漫杭游”学科实践周中的初中语文跨学科项目展开分享，流程涵盖班级小组构建至校级社团组建，评价多元全面。在项目实施中发掘亮点与不足，而后多学科教师协作团队利用相关经验明确下学期数学跨学科活动主题。
来自杭州师范大学经亨颐教育学院讲师郭洪瑞，他以《跨学科主题学习：从新课程的变革谈起》为主题，拉开了培训的序幕，讲座犹如一场激昂的序曲，引领教师们步入了一个全新的教育领域。郭老师深刻剖析了学科实践与综合学习的内涵，强调跨学科主题学习对培育学生核心素养的至关重要性。他指出，通过跨学科整合，教师可以设计出更加贴近学生生活、激发学习兴趣的教学活动，有效促进深度学习。
上城区教育学院教师发展研究中心的刘英老师以“制度、效度和厚度”三维度为我们分享了今日现场的所见所感。刘老师肯定了天杭在校本研修方面一直以来所做出的努力的和取得的成绩，认为天杭拥有一套丰富而富有活力的研究制度，如同灯塔为各项研修活动的有序开展提供了依据和指引。
每一次努力都值得被看见，每一份成果都应得到肯定。在活动的尾声，现场进行了校本研修精品颁奖表彰。
每一次研讨都是新的出发点，本次百课百言既是分享最新跨学科实践探索成果的平台，也是新研究、新探索的起跑线。每次学习，就像一滴水，细小柔顺，却蕴含着惊人的力量，滴水穿石，它会悄悄地改变我们的思想和行为。
供稿 | 杨辉敏 供图 | 江经达
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