展示地域风情的文化名片
主办单位：寻乌县文化馆
刊名题字：赵永金
微刊期数：【第1265期】
培养学生诗词读写兴趣八法
◎赖竹林
为了弘扬中华诗教的优良传统，全面提高学生的人文素质，我校自九十年代中期就已开始加大诗词教育的份量，利用举办诗词讲座和诗词兴趣小组相结合的活动形式，进行诗词读写的训练。使学生既获得思想的启迪，又得到艺术的薰陶，同时还增长了知识、丰富了情趣。在此，笔者就如何培养学生诗词读写兴趣方面的做法，谨陈数端，就教于各位师长。
一、 故事法。青少年学生均富有好奇心理，而新颖、独特、精彩的故事最能吸引他们的注意力。古往今来，多少诗人词家如李白、杜甫、王维、孟浩然、陆游、辛弃疾．“．他们的生平，本身就是一串动人的故事；多少诗词名作如《孔雀东南飞》《木兰诗》《石壕吏》《长恨歌》及李存的《如梦令》、崔护的《人面桃花》、陆游的《钗头凤》、朱彝尊的《高阳台·桥影流虹》，是多么富于传奇色彩啊！因此，在介绍作者及分析作品时，以生动活泼的故事情节来渲染气氛，引导学生在精彩的故事氛围中进人诗的王国，使学生在听得津津有味，读得琅琅上口的情境中接受潜移默化的美学薰陶，无疑是一个较好的教学方法。
二、 朗诵法。中华诗词之所以流芳千载、饮誉全球，是因为具备了语言、意象、情真、造型和音乐之五美。不少名篇，老幼传承，妇儒口碑，正因其独特的声韵格律，抑扬顿挫、跌宕起伏，给人以美感的。在诗词课上，不管教师范读，还是学生齐读、分组读或单读，都通过朗诵来增强节奏感，体现其音韵之美的。这样也更能唤起学生感情的共鸣，使学生获得知识和启迪。因为朗诵诗词既可使人感受千军万马、剑拔弩张的豪壮气势；也可使人领略扬柳岸边，晓风残月之细腻柔情。
诚然，要朗诵好一首诗，首先必须深人理解诗中内容，了解作者所要表达的思想感情，然后根据诗人思想感情的需要，选择语阙的高低、速度的快慢及语句间的停顿、注意重音、分清四声，做到吐字清晰、准确有力、流利动人，以期获得最佳的表达效果。
三、 音响法。中华诗词是利用汉语的声调与韵律来构成和体现音乐美的，能给人以回环往复与和谐之美感。近年来，山音乐家配乐或谱曲，著名播音员播讲，著名歌星演唱的诗词，更能借助音乐的语言，让节奏和旋律同时运作，能给人以至善至美的感受。因此，我在讲读诗词之前，运用现代音响技术，选用《古诗词曲欣赏》和《粤海风华》等录音磁带，供学生欣赏。寓教于乐，使诗词与音乐比翼齐飞，那斐然之文彩、盎然之诗意、悠然之音韵，或清脆、或婉转、或豪壮、或缠绵、或悠扬的乐曲更增添了无穷的韵味！
四、 展示法。我国的诗词、楹联、国画、书法、篆刻诸艺为历代文人所钟爱。而诗、联、书、画、印既各尽其妙又相得益彰。因此，古人、今人之题画诗，或诗配画，或诗意画名作纷呈，他们或将诗词、楹联写成条幅，或治印篆刻者亦富矣。长期以来，笔者素有癖好，曾从报刊上剪辑了这方面大量的精品，分门别类剪贴于十几本剪报中。近些年来，承海内吟坛师友们之厚爱，惠赐许多墨宝条幅。在诗词课上，我就择其精要，将条幅悬挂出来，或将书、画、篆刻的诗作剪报发给学生欣赏阅读。丛而开拓了学生的视野，激发了学生对艺术的情趣。
五、 示范法。青少年学生学习诗词应重在背诵。为使熟读背诵形成风气、笔者除了反复给学生讲清背诵的意义、作用和方法之外，还常作出示范、声情并茂地“下水"背诵。这不议有利于学生对诗作潜思体味浔绎其多重内涵、领会其深层意蕴；还有利于他们领略其言外之旨、味外之味。
我校的诗词兴趣小组，除教学生阅读诗作，还教学生诗词格律和写作。诚然，由于是山区农村〖更是特困老区）的学生对诗词楹联作品毕竟学得不多，知之甚少。对诗词楹联的声韵格律也掌握得不够熟练，因此，写作诗词难度较大，往往信心不足。这时，我就以自己的诗词楹联板书或打印出来，给学生作出示范，在某部书中刊有我的作品者，就将这部书给学生传观、阅读。学生看到自己的老师的诗作、楹联，倍感亲切和鼓舞，也使诗词教学更具魅力。
六、 竞赛法。凡事通过竞赛，则可表彰鼓励先进，鞭策后起，是充分发挥每个学生聪明才智的一种巨大的推动力量。因此，每学期举办一次背诵比赛，选拔谁背诵诗词最多？在写作方面，或搞个“写绝句比赛"，或搞个“写对联比赛"，或搞个“写小令比赛"。赛后及时评卷，公布获奖名单。肯定成绩，指出不足，有利于培养读写兴趣。
七、 皺励法。学生在日常的学习生活中遇到这样或那样的困难和挫折时，或徘徊不定、缺乏信心；或萎靡不振，灰心丧气；或自愧无能，不求上进。为此，我就针对学生的这种思想动态选学有关名联。如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” “黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。”“事业有成凭执著，年华无悔賴耕耘。”阅读之后，觉得学生信心更足了。
为了鼓励学生的读写兴趣，我们曾先后选学了当代诗坛名家如霍松林、蔡厚示、叶元章、林从龙、熊鉴、李汝伦、吕小薇一一之诗作；同时还选学近日在诗坛刊载的同龄人如福建三明一中的学生诗作，借以激发学生的读写兴趣。
八、 感召法。长期以来，我总认为：“没有师爱的教育不是好的教育，没有师爱的教师不是好的教师。"因此，我曾撰写一联：“立志成才，文明守纪；爱岗敬业，师德为先。"教师为了育人这一伟大宗旨，对待学生必须具有比对一般人更多的爱心与细心、恒心与耐心。师爱就是无私的奉献。基于这种认识和信念，我素来尊重、理解、关心和爱护学生。“精诚所至，金石为开”。学生也因此而尊敬我、信任我、喜欢我上课。即使他们有的已经毕业，或已走上社会、或已考上高中、中专，或已上了大学，分布在祖国各地，他们也不时写信给我问好，或继续请教诗学；或在寒暑假特意返回母校聚会畅谈。他们都说诗词教育曾给了他们以美的感染、情的陶冶和心的净化。
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