TT是个慢热人士，以前是个慢热的小孩，现在是个慢热的青少年。
一年前我们一起看学校圣诞表演时，有个节目是钢琴独奏，弹的是知名的《铃儿响叮当》。TT耳朵灵，很快听出端倪，撇撇嘴说，“我比她要弹得好多了。”我说“不管人家弹得怎么样，她有勇气站上舞台弹给大家听，就是最值得表扬的地方。你要觉得你比她好，就应该You can you up嘛~”
这个场景就像是一颗种子，在TT心里种下。
我对TT没有任何卷的要求或期待值，他长大后能自己养活自己，别啃我，我就谢天谢地。但一直以来，我对他的鼓励原则是任何事情，只要不是违法或伤害自己或他人，都值得保持积极尝试的态度，先去试一把。喜欢以后再继续，不喜欢以后就不干了，但至少也知道是怎么回事，没有认知缺失或体验遗憾。
参加学校表演也是如此。来到英国后，TT从来没有在大庭广众下表演过，要让这个慢热的青少年做好登台心理准备，即便是一句话都不用说的表演，也足足花了一年时间。
一年来，他捡起学废的钢琴，主动参加学校钢琴俱乐部，每天勤练，早早跟音乐老师报名参加圣诞晚会，还在钢琴课上让钢琴老师帮他挑演奏曲目给他演奏建议。（更多TT琴童故事，戳这里：放弃当琴童3年后，回旋镖回来，把当年的痛苦都治愈了）
终于，一年后的今天，又是一年一度的学校圣诞晚会，TT终于站上了晚会的表演节目名单。
英国的学校表演是卖门票的，这场圣诞晚会的票价4.5磅/人，小孩半价，提前两周放票。因为来看晚会的都是死忠粉家属团，我和P先生像抢过年火车票一样，上着闹钟第一时间去抢门票，生怕错过。门票到手后，我们也松了口气，就等着上演了。
我问TT，“你们上台要化妆吗？”我对学校表演的认知还停留在国内小学阶段。
“没听说，应该不用化。我们都中学生了。”TT抠了抠脑袋。
“那上台表演需要穿特别的表演服装吗？”我再问。
“不用，每个人穿Christmas jumper就行。”他又抠了抠耳朵。
哦，敢情除了卖门票外，其他都是主打一个chill。
下午放学回家后，TT显得很紧张不安，担心自己在晚会上的表演会出什么岔子。
“妈妈，你说我弹完后，到底bow（鞠躬）还是不bow啊？我这样bow还是这样bow？”
“妈妈，我衣服这样穿行吗？袖子长了吗？我穿什么裤子？”
“妈妈，我穿什么鞋？皮鞋还是运动鞋？”TT团团转着说，像只热锅上的蚂蚁。
我被这声声妈妈喊得都要回魂，心想是不是这娃偶像包袱太重，或者太追求完美主义？不过他迟早也会明白这个世界其实也就是个草台班子的事实。
晚会前，送他进学校准备彩排时，我握着他的冰凉的手，跟他说，“记住两个词就好啦，一个是Relax（放松），一个是Enjoy（享受）。”TT哭丧应着我，一脸drama queen的表情进了学校。
等到我和P先生按时再进到学校时，学校已经非常热闹，检票的队伍拉得老长。进了学校戏剧院一看，嚯！里面坐得满满当当，都是全家人整整齐齐，爸爸妈妈弟弟妹妹爷爷奶奶外婆姥爷大舅小姨来捧场加油的。
TT的钢琴solo在晚会第一个小节表演，功夫不负有心人，他在现场完美演奏了一段Winter Wonderland，毕竟曲子不难，他自己也准备了很长时间。说起来已经解锁他的艺术表演生涯的新经历，好歹也是上过国际舞台的演奏家了！哦耶！
全场观众都是亲友团，每个表演都报以热烈经久不息的掌声和欢呼声。我在现场给TT和其他孩子们鼓掌，手都拍得通红。可惜英国学校对未成年的肖像保护非常严格，在表演现场不许拍照或录像，只能记下脑子里。
晚会结束后，我和P先生笑盈盈的走到剧院门口，迎上刚从后台走出来的TT。我们给他一个大大的拥抱，“You made it!” TT这时完全放松下来，但又带着懊恼的说“啊~！我弹错了两个音！” P先生笑着说，“没关系，女王都听不出来你弹错了。”
本来故事到此结束，谁知真正的高潮才刚开始。
我们在剧院门口排队等着观众慢慢散去，一个小孩跑过来，对TT说，“Well done TT. That was brilliant.”（表演真棒！优秀！）
不一会儿，又一个小孩跑过来对TT说，“Good job. You played so well!”（干得漂亮！表演完美）TT不好意思笑笑解释说，“他们是我的朋友。”
真不错，英式兄弟情谊好样的！
最后离开剧院的几个观众，认出TT是表演成员，也许是家长更为共情的原因，即便陌生，夸起人来真是毫不吝啬：“You did SOOOO Brilliant! That was Awesome! Excellent! Fabulous! Fantastic!” （完美！漂亮！优秀！无可挑剔！无与伦比！）加上认真端庄的英式口音，即便夸得上天，我都觉得他们说得对极了！
好不容易离开剧院，来到场外，没想掉进另一个大型的老师夸夸团。
眼尖的历史老师一眼看见TT，赶紧迎了过来跟他说“Your performance is my favourite. It was just AMAZING!”（你的节目是我全场最喜欢的，表演得太好了！）直接邀请TT参加他在牵头组织的另一个School Talent表演秀。
还没回过神来，他的演奏负责人音乐老师跑过来说 “TT, you made it! It was Astonishing!”（你做到了，非常棒！）带着她对面的舞蹈老师一起连连点头称赞。
我还在客气寒暄，对音乐老师的鼓励表示感谢呢，这时戏剧老师也凑过人头来，对TT说，“You are so talented, TT. That was the best performance! I have so much confidence in you! You must play again for the future performance!”（你太有才华了，全场最佳！我对你充满信心！以后继续！）
不愧是drama teacher，脱口而出的花式夸人台词功力了得！
这时学校校长也看到我们，稳稳接住夸夸接力棒，对着我和P先生说，“TT is So brilliant. You must be very proud of him!”（TT表现太秀了，你们一定很为他骄傲！）校长果然是校长，这立体式表扬！这格局！
被夸得晕晕乎乎的，深一脚浅一脚去停车场路上时，又有两个小孩追着跑过来，非常真诚的对着TT说，“That was very impressive. Good job TT.”（非常震撼，干得好！）
好家伙，这阵仗！这架势！还带追着表扬的！
不管是同学老师还是观众，大家都毫不留情的全盘给到肯定和表扬，全民花式夸夸团！夸得欢天喜地上天入地惊天动地！全学校上上下下左左右右前前后后的全场情绪价值！给得是要爆出来的真足啊！
如果说老师的表扬和鼓励还算是英式学校一贯的教育风格，但来自完全陌生观众和同学之间的真诚鼓励，却更能体现真情实感。
全民毫不吝啬大声称赞的环境，就像回血槽一样，句句都让人心里暖暖的充满勇气和力量。即便是草台班子，可这满满的情绪价值是真 · 价值。之前我写过一篇关于英国中学的花式奖励机制，把情绪价值拉上天了，这次又彻彻底底沉浸式体验了一把。
在这样的环境下成长起来的孩子，充盈着对自我坚定认同的内驱力驱动，自信强大又快乐。
对一生敏感又小心翼翼的慢热娃来说，真太尤为珍贵了。
表演结束回家后，TT长长舒了一口气，“妈妈，真的没有人听出来我弹错了两个音吗？” “那又怎样，每个人都看到是你弹对了500多个音呢！”
*** THE END ***
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