立足单元整体
创新作业设计
人文为先 科学见长
文理兼通 全面发展
为推动作业设计从单一、机械向多元、创新转变，东华附校第7-10周举办了校单元作业设计大赛，本次校作业大赛，学校以备课组为单位，共收到43份单元作业设计。为了更好的促进校单元设计大赛的优秀案例交流，学校于第14周开展了单元作业设计专题教研活动。通过分组研讨，深入探讨各学科作业设计的创新思路与实践策略，形成具有针对性、实效性、趣味性的作业设计方案。
01
小学语文、数学、英语组
小学语文、数学、英语组集中在经纬剧场进行专题教研，五年级语文备课组、一年级数学备课组、三年级英语备课组分别代表展示交流。研讨由研训处陈小红老师负责主持，教导处王亚男老师进行点评与总结。
五年级组陈倩老师以“藏在民间故事里的中国”为题，以五年级上册第三单元为例，分享了五年级语文备课组核心素养立意下的单元作业设计。陈老师指出，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。接着，陈老师从单元内容、教材分析、单元作业目标以及作业现状等板块出发，详细介绍了作业设计思路。在作业设计内容上，陈老师以《猎人海力布》一课为例，强调作业设计要有针对性、整体性、层次性、丰富性。
一年级组何亚丽老师从现状与问题、作业设计思路、团队合作经验、未来工作设想几个维度展开，分享了一年级数学备课组在单元作业设计上的思考与心得。何老师以一年级数学为例，设计了“说数学”、“绘数学”、“玩数学”、“用数学”四个板块的单元作业活动，让学生在有趣的情境、竞赛、故事中进行练习，把知识性和体验性有机结合，促进学生用数学的眼光观察世界。
三年级组张培老师分享了三年级英语备课组在双新背景下的单元作业设计的探索。张老师以“3AM3U1 How old are you?” 单元为例，展开了多维度的介绍。本单元作业设计，通过四个课时多样化、整体性、递进性题目类型的设计，知识得到了迁移且兼具跨学科特色。作业设计和评价过程中，以素养为导向，培养学生用英语“做事”的能力，促进能力最终转化为核心素养。
最后，王亚男主任充分肯定了小学语文数学英语备课组的单元作业设计，指老师们在单元作业的设计上，不仅充分考虑了学科特点和学生实际，还注重了作业的针对性和实效性。通过科学合理的作业设计，不仅能够有效巩固学生的课堂所学知识，还能激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和创新精神。王主任鼓励各备课组继续发扬优点，不断优化作业设计，为学生的全面发展贡献更多智慧和力量。
02
初中语文、数学、英语组
初中语文、数学、英语组集中在会议室1进行专题教研，六年级语文备课组、六年级数学备课组、八年级英语备课组分别代表展示交流。研讨由教导处尹雯雯老师负责主持，熊锦花副校长进行点评与总结。
杜银华老师代表六年级语文备课组介绍了他们的单元作业设计，从三个角度进行了介绍：（一）聚焦单元核心，贯通读写设计，（二）结合社会热点，打造主题情境，（三）挑战打卡通关，激发学生兴趣。杜老师指出六年级上册第五单元是着重于读写结合，围绕了两篇课文《灯光》《盼》展开了情境作业设计，以闯关的形式将语文学习任务逐渐进行。
许闪闪老师代表六年级数学备课组围绕《简单的代数式》这一章进行了单元作业设计介绍，从作业设计目标到单元作业设计再到作业内容的呈现，从单元作业目标到课时目标再到单元复习作业和课时作业，将知识进行梳理，作业逐层递进，结合生活情境使数学问题更生活化。
朱倩雅老师代表八年级英语备课组进行了单元作业设计介绍，她指出作业设计的目标与理念是从掌握知识到迁移知识再到技能培养，将作业分为四大类：复习巩固类、拓展延伸类、单元质量检测作业和作业评价量表。
最后熊锦花副校长进行了总结，她指出作业设计的重要性，以量取胜的时代已经过去，刷题时代也不复存在，作业设计朴素但很有意义。作业匹配作业目标，将会使得作业效益更大化，作业设计的这条路前期会困难重重，但相信在大家的共同努力下一定会取得最大的回报！
03
小初音乐、美术、体育组
小初音乐、美术、体育组集中在会议室2进行专题教研，小学体育备课组、初中体育备课组、小学美术备课组分别代表展示交流。研讨由研训处李植老师负责主持，曹影梵副校长进行点评与总结。
首先由体育组徐志标老师分享小学体育锻炼活动设计，通过单元作业设计现状、单元作业设计路径、设计案例和展望四个方面，从单元设计为主体，从技能类、体能/游戏类、综合作业类和知识类等四个板块，来设计小学体育学科作业内容。这使得体育作业设计更加观察精准并聚焦核心，在规避盲目与琐碎环节下，为后续的技能学练奠基。
初中组的于永强老师以“六年级：篮球大单元”为案例进行单元作业分享，通过“每日积分卡”“阶段性视频考核”及“校内综合单元考核”构建出单元作业反馈的整体框架。此框架为教学形式和内容创研、择取提供精准导航，确保能高效精准收集、处理与分析课后作业完成情况，为后续的课堂教学提供有力支撑。
其次美术组的沈芝里老师以“都市景观”为主题，通过三个课题“都市情怀”、“上海弄堂”和“跨越时代的桥”来引导学生观察和表现都市的不同面貌。单元设计中提供了丰富的视觉素材，如都市风景图片、上海弄堂的历史照片和现代桥梁的图片，以及相关的艺术作品，以激发学生的创作灵感。同时，教导学生甄别教学内容中的主次，善用取景框、平行透视等技术补全关键细节，增强作品的完整性和艺术表现力。
最后，曹影梵副校长肯定了综合组各位老师带来的单元作业分享，并指出，单元作业的设计能精准定位学科教学观察点，精致设计学科教学工具，精细记录课堂外的各种细节，精心研究教材、学情等背景信息，精巧推动教师的学科专业成长。在帮助学生开启有效课后学练的同时，夯实课堂教学之基础、捕捉教学本质之核心、强化学科结构化之序列、拓宽教师专业发展之渠道。
04
人文、科学、物理、化学组
人文、科学、物理、化学组集中在锦绣厅进行专题教研，初中道法备课组、三年级信息科技备课组、生物地理备课组分别代表展示交流。研讨由研训处刘恋主任负责主持，教导处王潇娟主任进行点评与总结。
初中道德与法治组首先分享了他们针对各个年级布置的不同类型的作业，接着具体介绍了《成长的时空》这一单元的作业设计。通过创设生活情境，以道德与法治学科为核心，综合语文、美术、调查实践等学科，绘制学生自己的《成长时空记录册》，以此帮助学生构建和谐的人际关系并感受个人与集体、社会与家的关系。
三年级信息科技组首先对作业设计题型单一、缺乏分层、阔学科作业设计不足的现状进行了分析，接着结合具体的作业设计案例讲述了他们的创新思路：通过分层作业拓展学生浏览、整合网络资源的能力；通过跨学科作业落实信息技术与其他学科知识的联系；以制作数字化小报等实践性作业提升学生动手能力。
生物地理组针对作业设计现状与问题，在研读相关文件、研究教材和历年真题后，从时事热点中获得灵感，设计情境，不仅培养学生综合运用学科知识的能力，还能使学生从作业中了解我国技术的发展情况。最后分享了团队合作经验并对未来的作业设计工作进行了设想。
最后，王潇娟主任进行了点评与总结。指出作业设计与单元作业设计之间的区别，强调单元作业设计更注重整体性和连贯性，旨在通过一系列有序、有梯度的作业，帮助学生系统地掌握知识和技能。王主任肯定了老师们在作业设计上的用心和创新，并鼓励大家不断探索和实践，为学生提供更加优质的教育资源。
作业研究任重而道远，相信我们能够秉持初心，不断探索与创新。在教育的道路上，我们始终保持对作业的深入研究与思考，致力于设计出更加符合学生需求、更加科学有效的作业形式。我们相信，通过全体师生的共同努力，我们能够不断突破自我，取得更加显著的成果，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
文字：各组教师
编辑：富郡怡
审核：刘恋、熊锦花
