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新课标下的教学设计是体育教师顺利而有效地开展教学活动的重要环节，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。很多体育老师实践经验丰富，但惧怕写教学设计，导致宝贵的经验没有凝练和传承下来，十分可惜。或许是体育老师嫌动笔麻烦，不过我认为更大的原因是写不出一篇紧跟新课标、新理念的教学设计。所以，今天我们一起学习新课标优秀课时教学设计，提升自己对教学设计的认知。
01
指导思想
本课依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。教学设计中，正确体现继承与发展的关系，注重学生的体验与感悟，将教、学、练、赛相结合，促进学生学习能力的提高。教学过程的设计遵循人体运动规律，使学生在运动技能的学习中从泛化阶段到分化阶段最后到自动化，层层深入，由易到难，由浅入深，层层递进的教学原则，从垫上的辅助练习到蹬地前滚翻，再逐步增加难度，通过多种有目的性辅助教学手段的安排，让学生掌握箱上前滚翻技术动作。在设疑时能根据学生的年龄特点及认知水平提出，具有针对性。运用多种教学方法，启发学生自学、自练、合作学习；发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习态度。
02
内容分析
根据教学安排，学生在小学一、二年级已经学习了垫上前滚翻和连续前滚翻的动作，在小学三、四年级进行了多种形式的发展前滚翻能力的练习，在本单元第1次课，学生基本掌 握了助跑、踏跳、撑箱、提臀等技术动作，在此基础上，学生初步体验和学习箱上前滚翻的完整动作。
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学情分析
小学五年级学生的年龄特征和身心发展规律主要表现为：学生注重实践体验和自我感受，喜欢新鲜事物，乐于表现，对具有一定技术含量和具有一定挑战性的学习内容往往会表现出更强的好奇心和求知欲，这对于进行本课教学是有一定帮助的，异地上课情况，教师对教学对象的各方面情况难以全面了解和掌握，存在一定的教学难度。
本次授课班级是五年级*班，共有学生40人，其中女生20人，男生20人。经过了解，该班的前滚翻基础相对较好，对前滚翻的兴趣也较为浓厚。但是也存在个别学生对支撑跳跃的恐惧心理，所以本次课在教授技术之前需要降低难度克服学生的恐惧心理，才能确保学生更好地掌握技术动作。
04
教法与学法
1.教法：根据学生生理、心理特点，本课在教学中注重实践体验，采用了直观教学法，满足学生对该技术动作的印象需求；通过启发式教学法和尝试探究法让学生带着问题去探索 和实践，激发思维，还注意利用分组练习法、比赛法等让学士固化动作，教师也将动作的合理性、规范性、安全性提示给学生，并提出保护与帮助的要求和具体方法让学生在合作、探究的学习氛围中愉悦的学习。
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教学特色与亮点
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问题预设与处理策略
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教学流程图
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课时计划
尽管各个体育项目都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，在新课标、新教材、新理念的引领下，培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对课时的要求也是有共性的。所以，吃透一篇课时教学设计，对个人整体思路是有明显提升的，希望今天的分享也能让你有所收获。
