在“伦敦华附”工作了11年的校长将带领广州优联的学术迈入新的台阶！

来中国之前，Mr. O’Hara在英国伦敦圣保罗女校（St Paul’s Girls’ School，以下简称圣保罗）工作了长达11年之久。这所成立于1904年、位于伦敦热门学区（Hammersmith and Fulham）的顶尖学校因其卓越的学术成绩，被英国权威媒体《星期日泰晤士报》连续评为「英国最佳私立中学」，毕业生进入牛津大学、剑桥大学的录取率常年保持在40%左右。

Mr. O’Hara眼中的圣保罗是一所非常繁忙且充满活力的学校，“我认为在全国最好的学校之一里面工作的有趣之处在于，可能不少人看到学校各方面的优异成绩，会下意识地认为里面的学生肯定压力很大、只知道学习，但事实上并非如此。学生们在学习过程中不断探索兴趣的边界，这种强烈的求知欲让他们对学习始终充满热情。圣保罗一直在做的就是尽可能地挖掘学生个体的潜力，再赋予他们技能与自信，” Mr. O’Hara认为名校能够常年保持卓越成绩的条件之一就是“严肃对待学术，同时享受学习的乐趣。”

成为校长之前，Mr. O’Hara曾担任圣保罗音乐部门的教学总监，毕业于约克大学音乐系的他同时还是英国皇家音乐学院联合委员会的考官，担任英国多个管弦乐团和歌剧团的指挥。“圣保罗一直重视学生们在不同学科的均衡发展，因为每个孩子都会在自己擅长的领域里找到学习乐趣和保持热情。”

进入圣保罗女校工作以前，Mr. O’Hara还在伦敦另外一所顶尖中学——詹姆斯群岛女校（James Islands Girl’s School)工作过。从教以来，许多家长都来问过他这个问题：“你认为哪一所是最好的学校？” Mr. O’Hara一直认为“全国第一的成绩并不意味着它就是一所名校、是最好的学校，哪所最好取决于你的孩子适合怎样的学校。”

圣保罗非常注重学生的个性化发展，学校为了满足不同学生的不同需求提供了非常多元化的课程与活动。同时学校对学生的学术要求也比较严格，与其他学校文理选科不同，圣保罗要求初中生必须修读英国语言、英国文学、数学、生物、化学、物理、地理、历史、音乐、艺术及体育课，到了GCSE阶段的学生必须考英国语言、英国文学、数学、生物、化学、物理。

“其实很多青春期的孩子会比较调皮、有时候也会偷懒，但是作为老师，我们会看到他们每个人身上都有闪光点，学校教育可以把他们多余的精力转向学习或者其他感兴趣的事情上，让他们找到学习的目标和动力，这些孩子最后一定带会给我们很多惊喜，这才是教育最令人兴奋的地方！” Mr. O’Hara认为把在名校工作这些年的经验带到中国，在广州优联延续教育梦想是他职业生涯下一阶段最重要的事情。

第二年的3月份，Mr. O’Hara从伦敦第一次来到广州南沙，同时带来了两校深入合作的重磅消息：新学期开学后他将担任广州优联学校校长，带着在圣保罗多年的教学管理经验，为优联的教育发展注入新活力。

“圣保罗开展国际教育交流合作项目时，中国是第一个和我们开展合作的国家，我们作为学校管理者，也在学习着中国的教育。我们了解到中国的国际学校规模非常大，每个地区的情况也不一样。比起在英国，我在这里感受到教师更受尊重、家长对教育也更加重视。而且目前整个中国都在发生变化，能够参与到教育变革的过程中是一件非常有意义的事情。” Mr. O’Hara谈起到中国工作的契机显得非常兴奋，他认为这是他未来10年职业生涯的重要转折点。

值得一提的是，不同于其他在中国不同城市的国际学校不断跳槽的外方校长，Mr. O’Hara带着在英国顶尖私校从教多年的教育使命来到广州优联。“确实有不少人对中国教育的刻板印象是每个人都被驱使着往前走，我知道在中国，结果对人们来说很重要。但是怎样的结果才是最终结果？越来越多的家长看到了发展孩子社会情绪健康的重要性。对于我来说，如何让学生取得学术卓越成就的同时，保持学习热情以及探索欲是学校最重要的任务。”

 Mr. O’Hara提到他在英国学校里的中国学生、以及在中国学校的英国校长口中听到了不少中国教育的现状和困境，带着对教育的思考来到中国，他希望融合之前的教育管理经验走出一条“破卷之路”——

“我们的教育使命应该是让学生学会去思考自己的人生目标是什么？如何面对失败？如何应对挑战？如何交朋友？如何维系这些关系？所有的学术成就都源于探索和超越，很多高分考生上了大学却无法完成学业最终导致辍学，因为他们的学校往往忽略了培养学生掌握知识以外的技能。”

同时，Mr. O’Hara认为一所好的国际学校应该是多元化的，有不同类型的学生和教职员工，他们来自世界各地同时也带着各自的文化属性。“这样多元化的校园氛围恰好是给学生提供安全感的重要来源，而无数的教育研究也表明让学生在学校里感受到安全和快乐是一件非常重要的事情。”

全人教育的学校和培训学校不同，后者才会只关注结果。“我们不会只关注今年学校是不是有92%的学生在GCSE考试中获得A+的成绩，要怎么提升到100%的高分通过率。”

Mr. O’Hara认为每个学生的需求不同，学习方式不同，甚至每个人获得安全感的方式也不同，所以学校里每一位教职员工，包括老师、厨师或者清洁工、保安如何为学生树立正确的榜样，这些都是教育的体现：

- 根据时代的发展不断思考学生需要什么样的技能？

- 如何帮助学生自我激励和自我驱动？

- 如何为学生清晰地描绘出获得学术成就的路径和步骤？

- 如何辨识和减轻学生当下的学习情绪压力？

- 如何创造出能够让学生成长得更好的校园氛围？

“发生在课堂以外的教育，我们称之为「隐性课程」，特别是在寄宿学校里，这些做法是拉开学校之间差距的关键因素。”Mr. O’Hara强调在学校里的任何时间和任何地点，教育都在无时无刻地对学生产生影响。

Mr. O’Hara眼中的广州优联是一所充满想象力的学校，它为不同年龄段的学生提供了足够充分的探索学习空间，最终找到成就自己未来理想的教育之路。“它既不是简单地把西方教育体系搬过来即用，也不是把中国课程用英文翻译后重新教一遍，在某种程度上，不能简单地统称为中西融合教育。”Mr. O’Hara谈到课程融合时，认为学校提供丰富的课程体系是为了帮助学生自己找到答案，并且这些融合也不仅限于在课程上。

学校把ULC的A Level英国课程体系和NCPA的AP美国课程体系作为两条平行的升学路径，让9年级的学生能够自由选择最适合自己的教育路径，保留更多的教育可能性。

比如说美式教育中可能更注重学生的领导力，而英式教育喜欢由学生来主导活动，但是他们都能够激发学生自身的潜力，不管选择哪条升学路径将来他们都能成为优秀的沟通者和谈判者。

同时我们也希望我们的学生能够真正深刻地理解什么是中国人？怎么样理解中国文化？“比如前几天我走进课堂听了一节课，在课上老师和学生谈到中国在过去三四十年间发生了哪些变化？并且研究如何利用地理学知识和术语来定义这些变化。”

Mr. O’Hara认为「One-School」一校式的好处是能够真正地将多元文化融入到课堂与非课堂的学习探索中。

特别是在科技高速发展的时代，Mr. O’Hara认为“作为教育工作者，我们有责任阻止世界成为一个大规模的AI实验，因为人类不断的创新想法才是最有趣的。培养学生具备应对未来的能力，一方面是不断学习掌握新的技能来使用人工智能；另一方面是能够用批判思维处理人工智能所产生的结果。”

在办学20周年，优联人继承卓越、创新实践的重要时刻，广州优联核心管理团队无疑是推动学校不断进步的强大引擎。Mr. O’Hara的到来，预示着在追求学术卓越的道路上，学校将更加注重学生的个性化发展和全面教育，为学生的未来成功奠定坚实的基础。

在全体优联社区成员的共同努力下，广州优联开启新的教育新篇章：让学生成为积极主动的学习者，在安全和快乐的校园氛围下，让学生能够丰盈自我，勇于创新，去实现自己的未来理想。