国庆假期第二天，我在校办值日，偷得浮生半日闲，翻了几本书，顺便浏览了几份报纸。
《中国教育报》的“读书周刊”有个“教师读书论坛”，读来颇亲切，想着这样的故事我也有啊。
顺手拍下报纸邮箱，回来把自己之前写过的读书的故事放进了邮箱。话说今年四月读书月期间，我在公众号连续发了一组10篇读书相关的文章，这是其中之一。
本月5号，却咏梅编辑微信联系到我，一篇不到两千字短文，在一周前后，历7次删改，发表前一晚十点，还要联系之中。不由感慨系之。
一是确认原创首发，包括网络。此文在本人公众号发过，我先从公众号中删除了。
二是在《中山教育研究》发表过，但属内刊，赠阅，也无稿费。编辑建议另拟新题目。
三是再次校对，我自己调整了两处文字。
四是有个句子，“但老师忘了是什么诗，诗人是谁”，我的用意是课上故弄玄虚，引起学生的兴趣。但编辑认为在报纸上用“说谎”的方式不太合适，但删掉句子后又会影响到所说的“欲擒故纵”的方法。后调整为“我先不告诉你们。但是咱们图书角有几本关于诗词的书，里面就收了这一首”。
五是开头的长句读起来不顺。编辑说“我们改了几次也不太理想”，让我再调。遂将长句改成了短句。
六是两处内容有前后重复之嫌。再调。
七是确认诗人“朱庆馀”的名字最后一字，这已经是在发表的前一夜，近10点钟了。我也不是文字的专家，但百度确实如此。“馀”是“余”的繁体，但现在还在用“馀”的义项仅剩一个，就是“剩余”的意思，诗人的名字大概是用的此意，所以用“馀”。
13日上午10点，编辑发来了报纸的链接。也第一时间要去了身份证和银行账号，账务发稿费之用。
我确实非常感慨和敬佩，回复道：“谢谢却老师！你们做事真的好细致，好严谨，一篇短文的编辑到发表，有如此辛苦的过程，也感受到大报编辑的职业精神，特别感慨，我也跟领导和同事们分享了个中感受，真是要好好向你们学习啊，再谢，感恩！”
——其实我从86年在湖北《中师生》报发表诗歌至今，三十余年，自认在文字上已经算是做得不错了，以前发表，包括在《中山日报》连续两年的节气专栏文字，改动都很少。况且此文也在中山教育研究》内刊发表过，原刊编辑也经手看过的。但从改动来看，又确有道理，特别是涉及在报纸上能否用“说谎”的细节，以及“朱庆馀”的名字。
想起小学教材上《伯牙鼓琴》，2020年前教材所用是“钟子期”，后来的教材改成了“锺子期”。查了些资料，大概是古人的名字用字一般会尊重原来的用法，二是“钟”和“锺”是两个姓氏，各有来源，应予尊重。
也感谢领导和同事们的鼓励和嘉许。我开玩笑说，咱也没别的，就两个字：折腾。
《图书角的“兵法之道”》（发表于《中国教育报》11月13日）
“图书”两个字，落在纸上是再寻常不过了。但于我而言，提起来真是感慨万千。小时候很少能接触到“图书”，我是从听评书、看手抄本起步的。上世纪80年代上中学，我把课余时间都交付给了街头的连环画小摊。师范毕业教书了，我又总是把一半的工资换成成捆的书从书店提回家……对于像我这样一个小学语文教师、一个读书人来说，“图书”两个字在心里的分量有多重，怎么说都不为过。
师范毕业在北方老家教书的年月，许多学生整个小学期间从来没买过一本新书。所以来南方，看见班班都有图书角，学生随时可以看到喜欢的书，我真觉得是一种“奢侈”。但并非每个孩子都有浓厚的读书兴趣，所以在班级图书角里也会用到一些“兵法”，虽属无奈，但同时也还有些趣味，不妨听我一一道来。
破釜沉舟。带一个新班，组建图书角的时候，一开始学生积极性不太高，带来的图书零零星星的，不成规模。我心里有些急，于是跟全班学生说，下周每人至少带一本课外书来充实图书角。有多少本书，本人就当众做多少个俯卧撑，决不食言！全班一片哗然，反应快的孩子已经开始相互商量着要多带几本书了。到了周一，全部图书堆到讲台上，一共76本，我规规矩矩地双手撑地，一口气把76个俯卧撑做下来，学生先是一齐数数，继而欢呼声掌声不断。我起来拍拍双手，宣布图书角即日开张。
欲擒故纵。记得有次考完试，有学生急着打听分数。我在班上讲了一个故事，唐代有个诗人，曾经把自己的诗作交给当时非常有名的大诗人看。之后他也急于知道大诗人作何评价，但又不好直问，于是就另写了一首小诗送去。诗里写一个新娘，第二天早上要拜见公婆。于是认真地化了妆，娇羞地问夫君，自己画的眉毛是时新的样式吗？诗人借这首诗很隐晦地表达了想要知道结果之意。学生听了都觉得有趣。然后我说，反倒是因为这样的一首小诗，因构思巧妙而流传千古，你们一定想知道这首诗是谁写的、是哪一首吧？我先不告诉你们。但是咱们图书角有几本关于诗词的书，里面就收了这一首。之后的事情跟我预想的一样——图书角里的几本诗词集立刻成了热门图书，朱庆馀的这首诗也当然地被翻出来，被许多学生记住。
浑水摸鱼。我们开展“共读一本书”活动，读的是《城南旧事》。学生们买的版本有五六种之多，于是，我就“挑”起了版本之争。我说，我最喜欢的是一本摄影插图版的《城南旧事》，里面有许多北京胡同的黑白老照片，既欣赏了老北京的建筑，也非常契合书中浓浓的回忆色彩。许多学生对我的观点感兴趣，但有女生说，喜欢比较纯净的文字版，也有学生提出另一种版本里有许多林海音不同时期的照片，还有她的家庭、生活、写作介绍，有助于理解这本书。一番争论后，学生们开始对不同版本的同一本书有了深入了解的兴趣。
移花接木。信息时代，如何做好文字信息与多媒体信息的嫁接，需要一些引导。像上述的《城南旧事》，我们在看完图书之后，又欣赏了吴贻弓导演的同名电影。我还利用一个学期的电视文化时间，带学生们看完了日本动漫大师宫崎骏的动漫作品《阿尔卑斯山的少女》。当他们沉浸在阿尔卑斯山的积雪、枞树、苍鹰、山羊的风情里，感动于故事主人公无比善良、纯洁、坚强、乐观的友情时，我不失时机地推荐他们阅读瑞士作家斯比丽的原著《海蒂》（《阿尔卑斯山的少女》由此书改编），让学生们的审美视角，从声光电的多媒体形象转移到纯净的文字中来，感受原汁原味的阅读快感。
空城计。让学生们喜欢书、爱读书，最好的办法是用教师的读书热情感染他们。常常是下课了或者学生自习的时候，我就踱到图书角，用心地翻看每一本书。比如《唐诗三百首》，我刚毕业在乡村小学教书那些年曾经整本地背过，现在翻看仍然兴味不减。我知道不少学生在偷眼看我呢，就像城门外司马懿的大军在看着城头上弹琴的诸葛亮，这个时候是万万不可走神的，我了解也相信这个年龄段孩子们的模仿能力。
反间计。我在班级图书角的读书行为，常常是醉翁之意不在酒。比如读到我认为对学生来讲值得一看的部分，就会做上标记，甚至批注。我也会把自己喜欢的或者认为学生们值得一读的好书买来放在图书角，比如《森林报》《林中水滴》《猎人笔记》等。我不怀疑在我离开教室后，学生们会关注到图书角的这些内容，并由此生发兴趣，喜欢上这些真正的好书。当年蒋干渡江夜访周瑜，与之同榻而眠的时候，不也是对周瑜故意遗漏在桌上的书信如获至宝吗？
读书，从来都是一件自然而美好的事情，此等“兵法”，能不用，倒是最好啦。
（作者系广东省中山市三鑫学校教师）
《中国教育报》2024年11月13日第10版
