“我”从书中来
那些不得不说的事，大多是小事，但这些小事却不小，它就像流淌在骨子里的血液，只有血液畅通无垢，身体才健康，只有把那些小事处理好了，课堂才有生命力。
第一个分享我想说说备课，就像书中所说，如果只是阅读教材，写写教学程序，备注教学重难点，标记教材内容或课时安排，这不算真正意义上的备课，真正好的备课我认为是先阅读和思考，然后把阅读和思考后的所得，结合教材与学生的实际情况先教师进行一次思想上的对话，想想我下节课要做什么，为什么这样做，可以从哪些方面做，用什么方式做。然后才是深思熟虑后的文字，记录，即所谓的“备课”。
我认为备课有时候就是虚心求教，身边有经验的老师不乏其人，都是我们学习的资源，备课的资源，要想让自己教的轻松，学生学的轻松，师生有教与学的幸福感，就一定要虚心请教，主动求教，这也是备课不可低估的重要环节。
一个人的成功与否往往与悟性高低有关，悟性的高低往往又与是否愿听真话，会听他人话，会观课，会思考和实践有关。他人的点评，不经意的一句话能激起一个人的灵感，有助于找到解决问题的答案。
另外一个分享就是我们每学期都要进行的班级合唱。班级合唱的教学困难，反映出来的问题似乎在音准上，那么学生的音准真的那么差吗？一个班级唱不准音的学生比例到底有多大？不妨学生进入一年级时先做个调查，让自己心里有个底。
而且要正确认识班级合唱和专业合唱，班级合唱具体指向的是音乐课堂，而非专业的音乐团队，所以要换个角度去认识班级合唱，不用唱复杂的作品，不用要求每一个学生对作品的表达都做到十分准确完美，允许有一些不和谐的声音，允许歌唱有瑕疵，演唱基本和谐就好，学生乐学就好......也许这样我们内心会轻松很多，我们的学生会快乐很多，我们的音乐教育也许会更有价值！这儿我想说的是我在排练合唱的初期是做不到心平气和的，在我看来，这毕竟是一个展示，得精彩，但这只是我初期的想法，经过艰难的学习到孩子们学会再到唱的动听这一过程后，我的心境不知不觉发生了变化，我认为就像书中说的：放下，有一个学习的过程，不问结果我们都会快乐很多！
班级合唱不是技术，不是表演，是师师，师生，生生的合作，是分享，享受，体验互动产生的共鸣，是艺术。
同时，班级合唱一定要学会寻求帮助，找各班班主任老师一起合作，这样会事半功倍。我相信绝大多数班主任会配合我们的工作，因为一切为了孩子，一切为了我们共同带的班级更好。但这个帮助的大前提是我们要把自己的本职工作做好，做细致，只是让班主任协作而不是把自己的工作推给人家，在这里我非常感谢我搭班的八个班主任，都能高效的协作。
以上是我读了《做一名幸福的音乐教师》这本书，结合自己的音乐教学得出的一点心得，我是一名普通的音乐老师，但每一次的教学活动背后都有我的努力坚持，这是对教育的一份尊重和热爱，因为尊重和热爱，因而内心是快乐和幸福的。最后祝愿我的同仁们都能体会到这份快乐，都能坚守初心，保持对教育的热爱，获得自己的职业幸福感！
以书为友
要华丽
太原市小店区恒大小学校
恒大小学音乐教师
