引言
三尺讲台
传道授业解惑
写满日月星辰的浩瀚几重
沉淀万古江河的岁月情怀
师者的人生传奇
藏在最平凡的细水长流
润物无声的言传身教
书写着人生的绚丽
在美丽的恒大小学校园
有这样一群师者
怀揣一颗颗爱心
润泽一颗颗童心
让我们走进老师和孩子们的故事中
去聆听
师生互相成长、彼此成全的天籁之音
在教育的广阔天地里，每一个孩子都是独一无二的个体，他们带着各自的故事、性格和潜力走进课堂。今天，我想讲述的是一个关于小明的故事，一个上课经常说话的孩子。
小明是一个活泼好动、性格开朗的学生。他的眼睛里总是闪烁着好奇与探索的光芒，但这也使得他在课堂上难以保持长时间的安静。每当老师开始讲解新知识，小明总是迫不及待地想要表达自己的看法，或者与周围的同学分享他的发现。这种行为虽然体现了他的积极和热情，但也常常打断了课堂的节奏，影响了其他同学的学习。
起初，我对小明上课经常说话的行为感到有些头疼。我尝试用眼神示意、口头提醒等方式来制止他，但效果并不明显。有时，我甚至会在课后与他进行单独的谈话，希望他能理解课堂纪律的重要性。然而，这些努力似乎都没有从根本上改变小明的行为。
直到有一天，我尝试了一种新的方法——倾听与理解。我开始在课后主动找小明聊天，询问他对课堂内容的看法和想法。我发现，小明其实是一个非常聪明、有见解的孩子，他之所以在课堂上说话，是因为他对学习内容充满了兴趣和好奇。他渴望与老师、同学分享自己的发现，也希望得到他们的认可和赞赏。
了解到这一点后，我开始调整自己的教学策略。我在课堂上为小明设置了更多的发言机会，让他在小组讨论或全班分享时展示自己的见解。同时，我也鼓励其他同学积极发言，营造了一个更加开放、包容的课堂氛围。这样一来，小明在课堂上说话的行为得到了有效的引导，他不再是为了说话而说话，而是真正为了分享和学习而发言。随着时间的推移，他学会了如何在尊重他人的同时表达自己的观点，这对于他未来的成长和发展无疑是非常重要的。
通过小明我深刻体会到了教育的真谛——看见每一个孩子，理解他们的需求和特点，给予他们适当的引导和支持。每个孩子都有自己的故事和潜力，只要我们用心去倾听、去理解，就能发现他们的闪光点，帮助他们成为更好的自己。
『END』
撰稿：林懿
摄影：林懿
审核：刘建英
编辑：骞鑫丽
