有一句说“毁掉一个孩子，就让他一直待在家里”，因为当儿童远离自然的时候，缺失了许多冲击心灵的体验，生命无法真正展开。
而自然教育就是把孩子重新从一个城市化的状态中拉回到大自然去，它尊重孩子生长发育的规律，尊重孩子个人的意愿，在促进儿童个体发展之外不强加各种目的以及功利性的心理。
在自然的环境中，儿童能保持其原初的健康发展状态，尽情享受作为人的乐趣。
自然教育是拓展儿童感官感受的绝佳途径
六岁之前的儿童处于感官敏感期，对色彩、声音、形状等都有着无穷的好奇心，感官体验能让儿童更好地融入现实世界，成为周围环境的观察者和探索者。
现代社会带来的娱乐性和刺激性对于儿童来说更多的是一种电子化感受，这种快速反馈机制带来的即时满足感过于舒适，从而使儿童牺牲了很多自然要素，比如去闻一种味道，去感受一下温度，去抚摸一些植物。而自然教育则带领儿童接触自然，认识自然，享受自然，有助于其感官的发展及躯体的健康。
自然教育有助于强化感情连接
首先是亲子关系方面，在外出玩、外出思考、外出观察、外出回答问题的过程中，孩子能够感受到父母对他的包容与爱，能够感受到当他面对困难面对问题的时候，父母是可以给予他支持和力量的。
与此同时，父母也可以在这个过程当中去不断摸索出什么时候该放手，什么时候该帮助孩子，从而找到与孩子相处的边界，成为有“边界感”的父母。
自然教育中的边界感是可以推演到生活学习中的，当父母与孩子逐步确认了彼此之间的相处边界时，就会形成一个良好的亲子互动关系。
自然教育塑造儿童与周围环境的友好连接方式
小朋友在自然当中观察小动物的过程当中，它也会学会对每个生命都报以爱和尊重，学会不打扰别人，不侵犯别人，在别人不需要帮助的时候也不会乱插手。久而久之，儿童会倾向于形成一个相对开放平和，尊重多元的处事观念，找到自己跟他人和周围世界的边界感。
自然教育的魅力之处就在于它可以随时随地开始，几乎不受空间和时间的限制，且处处留心皆学问。自然教育的素材可以是饭后散步时捡到的几片叶子，可以是夏日夜晚的满天繁星，也可以是阳台窗子刮来的习习凉风。
有些人可能会以为自然教育需要高深的方法，专业的装备，严谨的动植物知识体系，其实不然。
所有人都能成为一个自然教育者，作为父母首先要允许孩子融入到大自然，鼓励孩子们在大自然里自由自在地玩耍；其次，自然教育者并不是全知全能的，其目的不在于认识各种各样的动植物以及环保知识，这些内容如果和儿童自身的生命没有联系的话，他们是记不住的。
所以自然教育者更多的实际上是扮演一个协调者、引导者的角色。家长要去引导儿童关注自然，去激发儿童的兴趣，找到自然与儿童自身的联结，而不是正襟危坐地让孩子们去学习自然知识。
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课程分为初中高三个阶段，依次进阶学习。
学习完初阶课程后会对自然教育有一个整体的认识
中阶课程会将自然教育的知识与各个学科的教学相结合，提供自然教育教学的底层思维框架和落地的实践活动
高阶课程会提供更深入的户外教学的活动的指导，芬兰导师每周会有线上指导，并学习独立设计一个完整的自然教育项目
推荐上课人群
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答疑：每个级别课程都有学习社群，导师答疑，方便同学们在学习知识的同时，能够有更多行业信息的交流。
学习内容：初阶课程以录播课程为主，导师英文授课，有中文字幕；课程里需要实际操作的学习打卡、活动设计等，根据所在城市、社区、自然环境条件等实际情况为主，自主选择和安排即可。
班次说明：初阶课程每月开课一次，中、高阶课程每季度开课一次；初、中、高阶段的课程需要逐一学习。
课程证书：上完每个阶段的课程，都能够获得证书。证书由芬兰自然与环境教育学院（NEEIF）颁发的，证明培训过并通过了自然教育师的师资认证考试。
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