这是奴隶社会的第 3799 篇文章
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作者：于琨，坐标日本，诺言“玩出优势营”主理人，日本京都大学前助理教授，日本东京大学前博士后研究员，成全式家庭教育践行者。
直播预告
北京时间 1 月 16 日（周四）中午 12 点，日本京都大学前助理教授于琨，中学生学业规划师张海英，家庭教育传播者大白杨，还有主持人暖暖将在直播间与大家一起聊聊「从“他律”到“自律”，如何培养自我管理的娃」？
在过去的一年里，很多来找我咨询的家长都提出了类似的问题：孩子不想上学，怎么办？
这些不想上学的孩子，从小学一、二年级，到初中、高中，年龄几乎覆盖了全部学生阶段。
有的孩子只是经常和家长抱怨，说不想去学校；有的孩子常常要求家长以各种理由请假，开始不去学校；有的孩子已经回到家里，暂时离开了学校。
我能感受到家长们深深的无力，以及对未来的恐惧。
当然，每个孩子厌学的原因都不同。有的孩子是因为人际关系出现了问题，不愿去学校；有的孩子是因为渴望改变家庭环境，用不去学校来表达自己的反抗。可是也有很多孩子，的确是因为不喜欢学习，而不想去学校。
朋友聚会时，我们这些做家长的人经常一起吐槽：“我们小的时候，好好学习是天经地义的事。可是，为什么现在这么多孩子都不喜欢学习？”
通过与不同家庭的接触，我发现当下孩子厌学的原因可以归结为下面两点：
现在的孩子有更多的自主性，更加渴望为自己的生活做出判断与决定；
现在的大环境给予孩子的压力更大，因此孩子对于学习的反抗力也更大。
说得再具体些，那些因为不喜欢学习而不想去学校的孩子，其实并不是不喜欢「学习」本身，因为当 ta 在家里画画、搭乐高时，可以坐下来自己钻研几个小时。孩子不喜欢的，往往是当下的学习内容、学习方法、还有学习带给 ta 的感受。
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对于第一个原因，在我看来其实是好事。养育一个孩子，就是希望 ta 能够独立思考、自主选择。可是，对于第二个原因，作为父母，我们似乎无能为力。毕竟，不是所有的家庭都能为孩子随意选择教育环境。
那么，这个问题是不是就没有解？
答案是：不，这个问题仍然有解！
即使无法摆脱大环境的裹挟，父母仍然可以为孩子创造一个“看见、允许、接纳”的家庭微环境。在这个微环境里，父母去看见孩子的特点，允许孩子使用自己的方式去探索世界，接纳孩子的错误，用正面的鼓励去陪伴孩子从错误中学习。
每一个孩子，都像一株健康的小苗，天生就是要向上生长的。对于学习和探索的热爱与内驱力，是每一个孩子天生都具备的。
当下孩子对于学习的抗拒，就是因为 ta 在探索世界的过程中，感受不到自主、胜任与归属。如果一个孩子能够自主选择学习的内容与方法，如果孩子能在探索的过程中不断收到正向的反馈与鼓励，如果孩子始终能够感受到家庭对 ta 的接纳和看见、在家庭中拥有归属感，那么，这个孩子天生的学习内驱力就会被激发。让孩子爱上学习，并不难！
有两个发生在我家孩子身上的小故事。
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故事一
写汉字，对于儿子来说，一直是一件很痛苦的事。记得在四年级的一次汉字书写考试中，儿子只得了 30 分，非常受打击。
为了帮助儿子，我曾经找来各种练习册，要求儿子每日练习。可是，儿子坚持了很久，不仅看不到进步，他对于写字的热情却在日复一日的反复练习中被消磨殆尽。
后来，经过观察，我发现儿子是听觉学习型的孩子。也就是说，对于汉字书写这件事，只是让他照着字帖写，通过视觉观察学习，并没有太大效果。他需要通过声音来进行记忆。
于是，我找来了一本特殊的练习册，书中把每个汉字的笔画，用读诗的方式读出来。孩子可以边跟着读，边书写。此外，在学习时间的规划上，我也给儿子提供了更多的自主权，由他来决定每天的练习量和练习时间。
当儿子有了更多自主权时，练习写汉字这件事，就从“我的事”变成了“他的事”。另外，由于使用了正确的方法，虽然练习只是以蜗牛般的速度进行，可是日积月累，儿子看到了自己的变化。虽然只有一点点，可是也给他带来了极大的信心。
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在这个故事中，“把学习还给孩子”带给他的自主感，以及“使用正确的学习方法”带给他的胜任感，帮助儿子“从讨厌写汉字”逐渐过渡到“对写汉字有信心”。此外，在整个过程中，我们对儿子的看见与接纳也为他建立了深厚的归属感，让他感受到自己不是一个人在战斗，身边始终有父母的支持与陪伴。
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故事二
儿子从小喜欢搭乐高，几乎搭遍了乐高的所有系列。看到了儿子对乐高的痴迷，我们除了乐高以外，还为他购买了其他类似的搭建积木，鼓励他去尝试和探索。
于是，儿子一心投入搭建工作，花了很多时间。自然，他用在学习上的时间就会大大缩减。
曾经有段时间，我发现儿子的数学计算错误非常多，尤其是多位数的乘除法计算，几乎是错误百出。为此我非常烦恼，也会时不时和他发脾气。
可是与此同时，我也发现儿子在做与图形、空间透视有关的题目时，反应却超级快，远远强于我这个自诩数学不错的妈妈。
我知道，儿子对于图形与空间透视的能力，来自于他从小玩搭建玩具的经历。那么复杂的模型，他能够完全不需要外界的帮助，依靠图纸自主搭建。此外，他还会根据自己的需求，调整和改进最初的设计，并在出问题时契而不舍地寻找解决方法。
这些看似与学习无关的经历，其实都为他奠定了学习需要的基本能力：观察、分析和解决问题的能力。而长期的搭建经验，也让他能够轻易地透过实物看见其中的空间结构，为他在图形与空间透视方面的学习打下了坚实的基础。
看到儿子的这些特点后，我不再因为儿子的计算错误而发火。当儿子为计算又出错而烦躁时，我会请 ta 想一想：在搭建乐高时，如果发现了错误他会怎么办？那些在搭建乐高时从错误中学习的经验，给儿子带来了自信。他会沉下心来一遍又一遍进行检查，找到错误进行修改。
而我也能看到，当儿子的心静下来，不再为自己常常出现计算错误而懊恼时，他的计算错误也在神奇地一点点减少。
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这个故事是一个学习能力迁移的典型案例。儿子在长期玩搭建游戏中积累的学习能力与自信，在父母的支持与鼓励下，成功迁移到了学科学习中。
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也许你会说，我家孩子并没有什么擅长，我也不具备发现孩子特长的慧眼。在这种情况下，如果孩子厌学，我又能怎么办？
每一个孩子，都一定拥有自己的特点。每一位父母，也都一定拥有「看见」孩子的能力。只是，很多时候，因为各种外力的影响，让父母倾向于去看见“孩子没有的”，而忽视了“孩子有的”。
如果你的孩子已经开始厌学，要想改变这个状况，父母首先需要做的，是带着爱去看见孩子。当父母能够暂时放下心中对孩子的期待，真正「看见」孩子时，孩子会感受到与父母的爱的联结。这份联结能给孩子带来力量，有勇气去面对不喜欢的学习。
其次，父母需要做的，是发现厌学的根源，从源头陪伴孩子解决问题。
如果孩子觉得自己只是「被动学习」，那就在家里给予孩子更多自主权，让他对他的学习与生活进行规划，并通过定期复盘来给予孩子需要的帮助；
如果孩子在学习中遇到了具体的困难、没有自信，那就一方面陪伴孩子分析、解决具体的问题，另一方面鼓励孩子做自己喜欢的事情，在那里积累信心。
让孩子从厌学到爱学，是一场持久战。正确的方法，加上父母对孩子无条件的爱与接纳，是取得这场胜利的关键。
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