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核桃哥说：
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面对当前的社会经济形势和人口发展趋势，今天我们必须重提“产教融合”这个话题。
因为只有“产教融合”这个理念得到全社会广泛认同，才能真正推动教育改革，从而在根本上解决我们所面临的人口红利消失、产业创新不足、工作极度内卷以及学历贬值就业困难等一系列社会难题。
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真正的“产教融合”应该是什么样子的呢？
狭义的“产教融合”是指职业学校根据所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式，它是我国职业教育的重要支撑。
而广义的“产教融合”则是指产业与教育的融通合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作，它是对我党教育教育方针最直接的表述，即“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”。
简而言之，产教融合就是教育与产业的深度融合，它不是学校与企业之间的简单合作，而是一种从课程设置、人才培养到科学研究、产业服务全方位的深度融合。
它不仅仅局限于宏观层面的产业发展与教育发展的协调，更涉及到微观层面的生产与教学的融合。
从历史视角来看，“产教融合”的思想可以追溯到洋务运动时期的“师夷长技以自强”和民国初期的“学做结合”或“工学结合”。
新中国成立之后，我们一直提倡的是“教育要与生产劳动相结合”，直到1991年第二次全国职业教育工作会议召开，“产教融合”的概念才被首次提出。
1996年，我国颁布《中华人民共和国职业教育法》，第二十三条规定，职业教育“应当实行产教结合”；
2010年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出制定促进校企合作办学法规，创立高校与行业、企业联合培养人才的新机制；
2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次在国家层面文件中提出“产教融合”；
产业链指各个产业部门之间依据特定的逻辑关系和时空布局关系客观形成的链条式关联形态，它的发展直接影响到人才需求和技术需求，是产教融合中的重要一环。
通过教育链与产业链的重度绞合，学校能够更准确地把握产业需求，及时调整专业设置和课程内容，确保所培养的人才符合社会经济发展的需要，从而打破传统教育脱离社会、市场、行业、企业实际的弊端，真正将教育推向“大众化”。
而且通过与企业合作，学校还能够参与到企业的技术研发、产品创新等过程中去，为企业的技术进步和升级改造提供智力支持，做到真正的“产学研”结合，从而助力推动产业的升级和转型。
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真正的“产教融合”涉及课程开发、人才培养、资源共享、科研合作等多个方面，能让教育内容更加贴近产业前沿，让学习过程与职业实践无缝对接，是教育资源与产业资源的优化配置，是时代发展的必然选择。
它需要多元主体参与，共同构建融合生态：传统的产教合作往往以学校和企业为主，而真正的产教融合更加开放，由政府、高校、行业协会、科研机构、社会资本等多元主体参加，产业和教育的连接不再仅仅是单一的技能培训，而是形成产业链各环节的全程互动，共同提升人才供给质量。
真正的产教融合对教育体系的转型提出了新的要求，特别是在职业教育和高等教育领域，传统的课堂教学正逐步被实践教学、项目实战、跨学科教学等新模式所替代，教学方式也由“知识灌输”转向“能力培养”。
而教育体系的目标也从单一的学历培养转变为“学历+能力+实践”的复合式培养，从而以应对快速变化的产业需求。
在真正的产教融合模式下，单一的学业评价已无法满足实际需求，越来越多的学校和企业将采用过程性评价和能力评价，把学生在真实环境中的表现作为衡量标准，通过动态的评价机制全面考量学生的实践能力和创新能力，从而提升整体人才质量。
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产教融合的新变局已经到来，这是产业转型升级和教育改革的大趋势下产生的必然结果。
随着产教融合的进一步深入，未来中国的人才培养模式将更具活力，也将更好地支撑国家的经济发展和社会进步。
