李宗明||波士顿大学杂记：5、学习任务日益繁重
文摘
生活
2024-11-07 06:24
四川
![]()
《波士顿大学杂记》系列文章链接：
李宗明||波士顿大学杂记：1、不经意间捡了个漏
李宗明||波士顿大学杂记：2、我抓阄中了头彩
李宗明||波士顿大学杂记：3、我当上了本寝室的炊哥
李宗明||波士顿大学杂记：4、“李排骨”是这样诞生的
![]()
进入波士顿大学的第二周，给我们上课的教授们都不再讲情面，甚至可以说是完全不体恤下情了，他们把我们这批超龄大学生整个儿当作精力充沛的小青年来对待，给我们布置作业时绝不心慈手软，其中最“狠心”的当属柯福曼和金咏平两位教授，他俩铺派给我们的作业不仅篇幅长，而且内容错综复杂，不花时间仔细研读，你根本就不知道所以然。与此同时，我们每天的课时也从4个增加到6个，上下午各有3个课时。具体安排是早上9点上课，12点放学；下午1点上课，4点放学，每节课50分钟，课与课之间有10分钟的休息时间。![]()
每天上6节课，听起来好像并不是很紧张，但是每节课涵盖的内容却非常人所能想象，况且老师们一致要求每个同学在上课时不能只当“录音机”，必须互动，必须积极参与到课程的每一个环节，鼓励同学们大胆提问，畅所欲言发表不同见解，这和早年国内大学的教学方式有很大区别。记得当年我在成都大学上课时，半数以上的教授或讲师总是“孜孜不倦”地在课堂上唱主角，学生们多数时间只能当配角甚至只能当“收音机”，难得有机会述说自己的观点。![]()
我们在波士顿大学上课的情况通常是这样的：老师们首先将上一天发给我们的案例之主要内容讲述一遍，然后在黑板上写下该案例中提出的，但最终并没有说明如何解决的核心问题，比如应该怎么处置某一个或是一批对企业有贡献，但后来犯了严重错误，给企业造成重大损失的员工，然后再写上正方和反方。接下来就将课堂的主动权交到学生手里，老师只是静静地倾听学生们的发言和争论，并将同学们争论意见的要点写在正方或者反方一栏。可是正方和反方都不是好当的，发言者除了要表明立场外，还必须说清楚为什么。举例来讲，假如你属于反方，认为该员工应该被开除，你还得说出开除他的充分理由，反之则需要说明为啥还要继续留用他，这样做既考察学生的决断能力，又检验了发言者的口语水准。然而往往是一直争论到最后，老师们也不会给出明确答案，留给同学们的终究还是一个耐人寻味的悬念。![]()
作为代表中国一大省区或部门的学生，如果在这种氛围的课堂上总是沉默不语，就会显得既尴尬又压抑。因此，我班同学绝大多数在课堂上都表现得比较活跃，哪怕是被动地被老师点到名了，也能站起来简单地说上几句。朋友们可不要小看这简单的几句英语回答，它要求必须言之有物，必须针对案例的核心内容来回答，也就是说，头一天晚上我们必须下功夫仔细阅读案例，理解案例的关键所在，否则次日在课堂上就会答得牛头不对马嘴闹出笑话。![]()
那些案例的篇幅通常都在3000字以上，一般都需要花3个小时以上，才能将同篇文章较为透彻地预习一遍，将其核心内容理解到80%左右。如果遇见专有名词或是生词多的案例，那花费的时间就更多了。在这种情况下，同学们不想熬夜也不行了，挑灯夜战成为每日之必须。就我自己而言，在后来的两个多月里，从未能在凌晨1点以前熄灯就寝，有好多次上床躺平时，已是隔日的凌晨两点过。![]()
艰苦的学习非常考验人的心智和身体素质，同时也催人老，那段时间我发现头上的白发长得又多又快，直到回国后两个多月，才被女儿耐心细致地逐一拔除。如今我回想起那段艰苦的学习时光，为自己能够坚持下来，并且得到了几位教授的肯定和同学们的赞赏而感到欣慰，感到有点儿自豪。![]()
1952年2月9日出生，四川省商务厅退休人员，四川省文艺传播促进会理事，金牛作协会员。
上个世纪80年代初开始在《成都晚报》《四川日报》《青年作家》等报刊上发表小小说、散文、译作等20多篇,计10余万字；在《国际市场杂志》《经济日报》《国际商报》等报刊上发表论文20多篇计20多万字。
退休后，写有60余万字16个题目的自传体系列文章，其中《我的大学》于2014年被成都大学校刊连载。
![]()
公众号其他文章链接：李宗明||我的秘书生涯：3、遇上一个难伺候的主
