将读书变成一种生活方式。本学年，学校基于“两成四有”的德育理念，积极推进“6+1”阅读课程，深入开展“博雅杯”读书节，培育“博雅”复旦学子，将读书行动进行到底。
一是健全工作机制，构建“6+1”阅读课程体系。将读书行动纳入学校教育教学工作计划，系统谋划布局。把德育和语文学科相融合，构建“6+1”阅读课程体系，开辟学科育德、落实读书行动新路径。
二是突出一校一品，“博雅杯”读书节持续深耕。开展第十二届“博雅杯”读书节、“爱我班级”班徽设计比赛、“书香班级”“净美班级”评选，优化读书环境。开展“切问杯”辩论赛、“好书分享”演讲比赛，推动智慧思辨。开展“复旦校史”征文比赛，强化校史教育。开展“经典诵读”比赛，浸润传统文化。
三是拓展读书形式，“五个层级”研学行思结合。开展班级、年级、校级研学，促进特色发展；开展“复旦基础教育联盟”研学，促进交相辉映；开展国际研学，促进文化传播。与社区、博物馆、军队、教育基地携手，品味无字书，全面提高复旦学子独立思考能力、社会责任感、创新精神和实践能力。
复旦中学“切问杯”辩论赛
学校以三年读书行动方案为载体，深化读书行动，让书香长留校园，让学生沉浸在阅读的快乐中。
一是优化校园阅读环境。学校新建的阅览室环境温馨，光线明亮，每一层楼都设有电子文化长廊和走廊书吧，每间教室里都设有班级读书角，走廊书吧里除了传统的纸质图书，还配备电子阅览器，让学生随处有书读、随时可阅读。
二是融入教育教学工作。学校将阅读纳入课程体系。分年段每月开设2节阅读指导课，与成都市特殊教育学校开展“同研共进 阅读引领成长”阅读指导课联合教研活动，推动教师在实际教学中不断探索和创新阅读指导方法。
三是开展丰富读书活动。举行“阅见初心”党员读书分享活动、“睿智明理”教师读书分享活动、“手读经典”小学生典诵读比赛、“缅怀英烈志 书香溢校园”中学生知识竞赛等，形成了浓厚的校园读书氛围。以“行走的阅读”为主题，让学生在行走中、实践中去体验、去感受，将书本知识与实际情境结合。
启聪学校“行走的阅读”——消防站体验活动
长期以来，解放西路小学校高度重视学生读书活动，从三个维度持续发力，不断深化读书活动。
一是坚持加大投入，浓厚书香氛围。学校以“阅世界 识自己”为主题在各班教室设立读书角与藏书柜，每层教学楼走廊增设漂流书吧，教学楼三楼分别根据教师和学生阅读需求精心打造“职工书屋”和“学生悦享馆”，营造学校浓厚的阅读氛围。
二是坚持课程意识，强化阅读实效。持续深化“学科+阅读”模式，全学科教学中有机融入阅读元素，让阅读成为课堂“新潮流”“新样态”。语文+阅读，培养学生文化素养；数学+阅读，培养学生逻辑思维。通过多学科与阅读的深度融合，全方位提升学生综合素养，构建起富有活力与内涵的校园阅读文化生态。
三是坚持品牌打造，深化阅读成果。每周四早晨开展10分钟“阅读小达人”读书分享，让学生们在交流互动中拓宽阅读视野。本学年评选出70余名“阅读之星”、30个“书香家庭”、25余名“书香教师”、10个“书香班级”。2024年获重庆市中小学优秀阅读指导课例二等奖，渝中区优秀阅读指导课例一等奖。
解放西路小学开展主题共读活动
重庆市巴蜀小学全学科阅读课程的实施链接真实学情，找准全学科阅读课程的出发点，明晰了全学科阅读的意义建构以及功能定位。
一是以学科本位为基础，读出精度。课内结合教材开发阅读指导课，强化读书方法的习得。课外创设“ 1+2 ”主题阅读基本范式，关注学生阅读方法的逐步掌握。
二是以整本书阅读为载体，读出梯度。横向关联导读课、推进课、展示课的阅读序列课例设计。纵向根据学生的年龄特点和认知水平，设计不同难度的阅读任务，提供个性化阅读策略指导，形成有梯度的阅读体系。
三是以项目化学习为纽带，读出广度。建立信息化评价平台，对每个学生的课外阅读过程进行大数据记录，联合多元评价主体进行及时的过程性评价，坚持个性化评价，定期举行全学科阅读之星评比，形成综合性学习生态，培养学生核心素养开辟有效路径。
巴蜀小学学生共读一本书，在互动交流中成长
我校以“三个三”工作模式，将读书行动和书香校园建设落实落地。
一是建立三级阅读阵地，营造书香氛围。利用毗邻重庆市少儿图书馆和文图大厦的地域优势，与重庆市少儿图书馆签订协议，建立市少儿图书馆肖家沟小学分馆；在友邻单位和区科教中心的支持下，学校图书室更换图书近千余册；利用创新项目经费为班级图书角定制精美的书柜。三级阅读阵地保证了学生随时随地有书可看并常换常新。
二是层次阅读指导，让学生与书为友。设开敞式楼层书吧，随时随处，书香浸心，童蒙养正。开展阅读指导课，使学生得法于课内，活用于课外，受益于终生。定期开展家、校、社会共同参与的读书会，感受阅读的快乐，引导学生将阅读变为生活方式和精神追求。
三是三个特色项目，引领读书活动走深走实。开展“进城务工人员随迁子女课外阅读现状调查和对策研究”，促进教学提升和孩子成长的齐头并进。组建“小义工志愿服务队”，让孩子们在为他人服务中徜徉书海，饱读诗书。家校联动，倡导广大家长与孩子同读一本书，做孩子的良师益友，帮助孩子养成阅读习惯。
肖家沟小学参加“书香润万家“家庭阅读指导进基层活动
学校持续开展“大有阅读”读书活动，引导学生在阅读中感受中华文化的博大精深，为学生的成长之路增添更多色彩和力量。
一是诵读经典美文，感受母语魅力。面向一、二年级学生，通过朗诵比赛的形式，让学生在诵读童谣儿歌中感受母语的韵律美，感受到童年的纯真与美好。
二是讲述经典故事，浸润美好心灵。三至五年级学生分别阅读寓言故事、神话故事和民间故事，并通过故事比赛的形式分享阅读感悟，从中汲取智慧和力量，浸润美好心灵。
三是思维启迪智慧，写作展露风采。六年级学生围绕《童年》一书，制作思维导图，清晰地展现人物关系和故事情节。同时，他们还写作运动会精彩镜头，用生动的笔触捕捉运动会中精彩瞬间，展现青春的风采与活力。
红岩小学诵读经典活动
石油路小学，是一所书声盈室，书香绕梁的校园。学校构建“教室图书角，走廊漂书吧，校园图书屋”三级阅读平台，开展丰富多彩阅读活动。
一是开展文化阅读。语文组发掘学科戏剧元素，围绕学科特点，开展了“走近梅兰芳 语文也有‘戏’”活动，旨让语文更美，让五育齐兴；学校坚持班级书法课、校级书法社团相结合，举办书法比赛，在活动中，阅读、书写、孕育书香。
二是开展学科阅读。学校除了积极开展学科阅读，让学生在学科书籍中，了解学科历史，学习学科知识，增强学科兴趣，提升学科素养。还开展阅读跨学科，打破学科壁垒。数学与生活的“问题融合”，语文与自然的“情景融合”，体育与艺术的“动静融合”，为实现器识崇德明礼与文艺启智润心的跨学科融合，培养创新的思维方式。
三是开展比赛活动。学校因循“经纬舞台 搏动未来”这一文化理念，搭建学生阅读舞台，探索实施开放多元、充满活力的阅读指导课，培养全面发展、拼搏向上的接班人。旨在用阅读引领师生成长，培养学生成为爱读书、读好书、善读书的终身学习者和创新者。
石油路小学开展讲梅兰芳故事比赛
我园秉持“和泽生命，行健而康”的理念，践行立德树人根本任务。始终将书香校园建设作为重点工作，致力于营造浓郁的读书氛围，培养师幼良好的阅读习惯，全方位提升校园文化内涵与教育品质。
一是多元阅读时段，全时沉浸书香。充分利用幼儿园的一日生活，打造多元阅读时段。晨间阅读及离园前的“静享时光”分享，为孩子们提供展示舞台，他们踊跃讲述日间阅读心得或自创小故事，锻炼表达与自信。让幼儿在园期间全时沉浸于书香世界，感受阅读的乐趣与魅力。
二是多元参与主体，全员共读成长。定期组织教师读书行动，制定教师阅读书单，定期开展读书分享会、教师读书论坛等活动。去年我园成功挂牌为渝中区少儿图书馆分馆，定期邀请渝中区少儿图书馆馆长来园举办家校社协同育人阅读专题讲座。
三是多元阅读形式，全方位体验书香。举办新年阅读节、图书跳蚤市场、阅读剧展演、故事大王比赛、自制阅读展等活动10余次。开展“图书漂流”活动，让书籍在校园里“流动”起来。多元阅读形式打破传统阅读局限，让幼儿从听、说、读、演、创等多维度体验阅读乐趣，深入领略书香魅力。
桂花园幼儿园新年阅读剧表演
蒙正园以阅读启智润心，助力幼儿开启探索知识的奥秘，让家长感悟亲子时光的美好，实现书香浸润共绘园家社共同成长新画卷。
一是“阅”读赋能，助力教师成长。幼儿园开展教职工“悦读时光 心灵对话”活动，教职工利用假期时间选择自己喜欢的一本书籍精读，收到近30余篇读书心得。通过“诗韵书香 涵养师德——红色革命故事”演讲活动，涵养教师教育灵魂。
二是“阅”联家园，共建书香校园。幼儿园开展亲子“阅读悦美”活动，创新“积星”评价，调动了家长主动参与亲子阅读的动力。建立“阅读分享”周会制度，每周在升旗仪式都有孩子主动分享一本好书，向同伴讲述阅读中的精彩收获。班级常态化开展故事大王、诗歌朗诵等活动，让孩子们浸润在阅读的氛围当中。
三是“阅”力成长，共促幼儿发展。教师是幼儿阅读培养的引路人，幼儿园通过“请进来·走出去”策略帮助教师提升阅读指导能力。引进资深专家指导全体教师了解开展阅读活动的流程、如何设计关键性提问等等，并打造阅读活动精品课。同时派出7名教师参加幼儿阅读指导师培训，并获得“阅读指导师”证书。
蒙正幼儿园教职工“红色革命故事”演讲比赛
大田湾幼儿园在“琢墨书香”的文化引领下，致力于打造一个书香四溢的生长场，让阅读成为师幼共长的桥梁。
一是优化阅读环境 营造书香氛围。园所精心打造了超3000册图书的儿童阅读空间，生均图书达到17本，同时配备2000余册教师专业书籍，巧妙利用每一寸空间，营造出“宁静雅致、书香四溢、共琢共进、创新探索”的浓厚阅读氛围。
二是教师专业引领 保障阅读实效。园所倡导：相互依存、共同琢磨、协同创新，在共琢共生式学习生态中，建立互惠学习的机制，固定每周一为教师自主学习日，开展“读中国教育家原著 学做中国教育家”读书研讨会，鼓励教师成为终生阅读的践行者，潜移默化的影响幼儿。
三是品牌推动发展，特色凝练成果。园所开展丰富多样的阅读活动，开展家长进园讲故事360次，评选阅读之星100余名，收集教师读书笔记400余篇。开创沉浸式阅读“悦读悦美原创绘本表演”，设置“小小图书管理员”自主式阅读管理机制，支持多名教师参加读书活动，取得了显著成效。
大田湾幼儿园老师带小朋友练习书法
△来 源：党政办
△编 辑：刘雅涵
△审 核：刘 敏
