重庆复旦中学利用人工智能助推教师教育教学创新，助力教育数字化转型取得实效。
一是“精准教学”提质量。基于智慧教学系统和大数据精准教学平台，学校聚焦精准提质，开展基于学生画像的教育质量跟踪，激励教师应用智能工具挖掘数据背后的问题和规律。在课堂模式创新方面，学校积极探索融入智能体的翻转课堂模式和个性化作业精准讲评模式。
二是“集智教研”增效益。依托数智教研平台，学校跳出传统教研的局限，构建跨地域的集团校间管理协同、教研组协同、教师协同和外部企业协同的“SETT”四角循环体系，引入高效智能分析工具和数字资源服务，充分利用各方优势做到教研有工具、教研有服务，教研能协同、教研能管理，教研效能全面提升。
三是“评价改革”促发展。搭建“复旦中学教师评价与发展一体化平台”，建立复旦中学教师大数据智能评价体系。探索教师档案数字化和教师成长动态性评价机制，打造“四维一体”的教师队伍发展模式。让教师发展“看得清”“有方向”“精准培”“动态评”，实现数字化评价牵引下的教师专业能力提升。
复旦中学智慧课堂
在数字赋能的背景下，重庆市第二十九中学校积极探索教师信息化专业成长路径，助推区域教育高质量发展，为教师的专业成长提供了强有力的支撑。
一是数字化办公提效能。重庆市第二十九中学校通过“果之重庆市第二十九中学校教师发展平台”实现学校办公数字化，智能化收集及管理教师提交的资料与证书，有效聚合各部门资源，优化了教师的日常工作流程，为教师释放更多时间专注于教学与研究。
二是云端培训促发展。学校依托渝中区智慧教育平台，构建了分层化、个性化的校本培训云空间，实现了对教师不同发展阶段的精准培训。云端化的校本培训不仅快速推进了教师队伍建设，也为教师提供了更加灵活、便捷的学习方式，满足了教师个性化发展的需求，促进了教师专业成长。
三是智能评价显成效。学校通过智能化工具自动采集教师工作数据，聚合教研及学术成果，形成“教师发展档案”，结构化沉淀教师工作成果。个体成长可视化的实现，构建了科学的教师激励体系，直观展示教师专业发展历程，为教师提供个人积分报告和可视化图表，赋能教师发展。
二十九中学生在古诗词鉴赏课程中体验VR沉浸式学习
巴蜀中学深入实施教育数字化变革，在数字化教学资源建设、数字化教学与教研实践、家校共育与信息安全等多个方面进行探索，助推学校教育教学改革与发展。
一是基于“5G双师云课堂”，实现数字化教育资源共享。巴蜀中学通过创建“巴蜀云校”数字孪生智慧教育平台，以“十二个同步”方式，将巴蜀中学优质教育教学资源与重庆、云南、西藏等15省中学进行共享，助力各区域教育打造“人人皆学、处处能学、时时可学”的无边界教学新型教育体系和以学生发展为中心的高质量终身教育体系。
二是聚焦智慧出版，推进教辅资料数字化转型。巴蜀中学通过携手重庆出版传媒股份有限公司，整合一线名师优质教学资源，出版以教学经验、教学指导、学生习作、专题训练为主的“巴蜀智库系列图书”，推进出版融合发展和教育智慧应用。
三是聚焦智慧教育，着力建设数字化教学空间。巴蜀中学通过建设数字化教学空间、着力打造数字智慧教室。以智慧黑板、智慧讲台、录播设备、人脸识别等设备与技术构建了数字教学空间，助力教育教学改革。
巴蜀中学云校数字驾驶舱
学校开展爱学（AI-Study）活动，应用人工智能技术，不断拓展教育边界、丰富教学场景、探索创新工作模式，在人机协同下努力实现教育范式的变革。
一是智启AI奥秘，慧解科技前沿。搭建从基础认知到深度应用的AI通识学习体系，通过线上线下结合的讲座和工作坊研修，协助教师通过人机协同提升教学研能力，提高日常办公效率，并利用人工智能达成教育教学中的高阶应用，努力培养造就一支业务精湛、充满活力的创新型教师队伍。
二是智融教学启新智，AI原生焕课堂。以AI原生应用为理念，打造AI原生学科示范课。结合学校的“121”高效课堂模式，探索并建立基于AI双师课堂视野下的AI原生课堂教学模式，以实现“师—生—机”协同发展及“教—学—评”一体化呈现的课堂教学新样态。
三是智汇群英共筑梦，慧结硕果同分享。利用AI Agent技术，自主开发六十六中校级智能体，形成多个校级智能体应用，师生可在coze平台一键调用使用。各学科组积极推进AI辅助教研，对集体备课、PPT设计、教学素材生成、论文写作辅助等日常教、学、研应用进行协同辅助。
六十六中AI赋能学校选修课
东水门小学秉持“打开，与‘智’同生”的战略规划，以“迭代基本盘，筑亮特色盘”为工作思路，赋能学校教育高质量发展。
一是点燃“做出来”的可能。依托智慧校园建设项目这一基本盘，开发实施“打开门城·行走思政”东水门小学课程数字化建设研究与实践项目，涵盖行走思政前、中、后课，集成学习、资源、任务、交流、评价等五大教育功能模块，实现全向全息数字化覆盖思政学习全过程。
二是深化“做出彩”的亮点。依托区智慧教育平台优质基底，将学校特色“能量棒”学生综合评价转化为数字化评价，开发电子能量棒评价系统，覆盖全校师生家长。数字化评价的便捷性、多元化和综合态不断彰显学校数字化转型与生命成长一起“出彩”。
三是持续“做下去”的努力。依托巴蜀小学集团龙头校“学•教小助手”项目，成立“种子+援助”团队，实施线上线下混合式校本互助培训，“四个研”研训系统组合，全校教师参与到全学段、全流程、全要素的数字课程资源体系的建设应用中。学校智慧校园建设朝着“技术深度融入教育现场”持续升级，也成为每一个东小教育人的智慧行动。
东水门小学“学教小助手”智慧教学
学校深入推进“教育数字化转型”，探索中小学人工智能赋能教育的实施路径,促进师生数字素养发展。
一是人工智能赋能课堂创新。将基于生成式人工智能的数字人引入课堂，探索“教师主导、人工智能辅助”的教学模式，开展人工智能赋能的任务式、项目式、问题式教学创新，同时借助学生评价平台，推进智能化测评应用，助力教学评一致性研究。
二是人工智能助力教师成长。借助AI课堂分析系统开展循证课堂评价，获得优化课堂的智能建议，以评促教、以评促改，实现基于课堂、精准测评的教师专业发展机制。
三是人工智能优化学校管理。与大模型AI助手实时对话，精准获取管理需求，以多模态数据支撑学校管理，使得服务智能化、决策科学化，营造良好的学校数字治理生态。
中华路小学智慧教学
学校把数字化战略作为教育改革发展的重要引擎，通过做实硬件基础，做优数字教学资源，为学校发展注入全新的动力。
一是智能中枢，优化学校管理效能。学校构建智能化管理平台，在平台内部集成信息管理、学生操行管理、班级评比管理、学生成绩管理、教师教学考评等功能，实现学校管理的数字化，借助大数据分析，更快洞悉教学动态、学生需求，推动决策更科学、管理更高效。
二是慧育良师，助力教师专业跃升。学校依据教师教学数据定制个性化培训方案，涵盖教育技术应用、教学方法创新等。课后借助智能作业批改与学情分析模块，精准把握学生学习状况，及时调整教学策略，教学能力在人工智能的深度融入中稳步提升。
三是慧学领航，激发学生无限潜能。搭建智能学习平台，使学生获得个性化学习路径。开设人工智能特色课程，从编程基础到智能机器人实践，培养学生创新思维与实践能力。在第22届重庆市青少年机器人竞赛中，我校派出的5支战队有4支荣获一等奖。
大同实验学校学生在机器人比赛获佳绩
重庆市巴蜀小学校积极规划教育数字转型与智能升级，研发数字资源，推进人工智能助推教师队伍建设，并探索智能教学助手应用，成果入选全国智慧教育优秀案例。
一是以资源实现自主。研发42000多个数字化资源，形成覆盖全学科（组）、全年段、全单元、全课时动态更新的“线上巴蜀”资源平台，赋能备、教、学、评、研一体化实施。
二是以工具撬动学习。推出“学·教小助手”，具备展示课件、微课、导学单，拍照、板书、倒计时、摇号抽选、分组评价等常用教学工具，赋能形成智慧教、自主学、师生共创教学新样态，减负提质。
三是以协同提升品质。组建“线上巴蜀”教学应用共同体，促进教师从专业成长走向生命成长。资源广泛应用于集团学校、牵手学校及乡村学校，赋能基础教育扩优提质。
巴蜀小学技术赋能学生课堂
在教育数字化转型背景下，人和街小学依托智慧化手段进行体育数字化转型新样态探索，努力为学生提供更加科学、精准、个性化的体育学习体验。
一是构建“新架构”：一环三屏四系统。依托课题“人工智能视域下学生学习中心课堂构建与实践策略研究”，创新构建“一环三屏四系统”的数字化体育与健康教学新样态。其中，“一环”代表运动手环，“三屏”涵盖平板电脑、移动大屏、数字大屏，“四系统”则包括智慧体测吧、智能运动站、学生国测数据仓及体育锻炼数据大脑。
二是实现“新赋能”：体育融合数字技术。通过整合计算机视觉技术、姿态识别分析等前沿科技，实现了体育运动的智能感知与监控，让体育课堂情境化、强度监测无感化、课间锻炼游戏化、运动评价精准化、体质测评数据化、校外运动自主化及家校共育个性化，共筑校园运动新生态。
三是促进“新成长”：教师素养智慧飞跃。在“一环三屏四系统”的数字化教学新模式下，我们不仅聚焦于学生综合素养的全面提升，也积极探索教师专业成长的智慧路径。研究成果《“一环三屏四系统”学校体育数字化转型实践》发表于中国运用型核心期刊《中小学数字化教学》2024年第3期，并被中国人民大学书报资料中心总编室转载。
人和街小学“一环三屏四系统”
学校深入探索基于富媒体平台支撑下的教育教学，实现枣立课堂的新升级。
一是新技术融合升级。学校持续优化数字课堂研究建设组织机制，构建全面而协调的“一点两翼”智慧教学支持体系。借助人工智能AI、大数据和5G等技术，开展教师精准教学和学生个性化学习。
二是新教学方法升级。学校开展新一轮智慧教学教师培训，并对进行数字技术与教育理念深度融合的创新实践，全面提升教师数智素质。聚焦学生核心素养，充分利用富媒体平台、智能设备设置新教学场景，激发学生学习兴趣。
三是新评价方式升级。学校迭代学业评价标准，数学学科通过持续使用智慧教学平台收集和分析学生课前、课中和课后的学业数据，构建多维度、全过程的学生数学学科学业评价体系。
枣子岚垭小学借助智能设备对学生进行测评
曾家岩小学以数智技术为保障点，以思政教学改革为重点，推动校史教育与数字化的融合与创新。
一是数字平台支撑思政创新。学校通过构建新媒体创作平台，实现了校史教学资源的数字化更新与升级，形成了全员参与、全方位覆盖的育人新格局。该平台不仅提升了校史教学的互动性和趣味性，还通过大数据管理与决策中心，实现了教学评价的精准化，为教学效果提供了数据支撑。
二是多元内容丰富校史教学。学校从“时间”“空间”“人物”“事件”“行为”五个维度出发，丰富了校史教学内容。通过交互式微课、360全景沙盘、数字博物馆等多种形式，学校实现了教学内容的多样化和个性化，使学生能够在不同的维度上深入理解和感受校史文化。
三是虚实结合提升教学互动。利用虚拟仿真技术，曾家岩小学还原了历史场景与事件，通过虚实结合的教学模式，提高了教学的丰富性和趣味性。学生们在直观、生动的虚拟环境中与历史“面对面”，这种沉浸式体验不仅提升了学生的学习兴趣，也增强了教学的感染力和实效性。
曾家岩小学数字化平台界面
重庆市人民小学校以创新为动力，积极拥抱数字化，走出了坚定的数字改革之路。
一是数智教育领先，三维体系铸精品。学校连续两年获智慧教育试点“优秀”项目，通过数字技术与课堂教学深度融合，构建“课前——课中——课后”三维智慧教学体系，整合万件优质资源，打造互动、思维、活力兼具的高效课堂，5节课例获评市级精品课，并晋级参加全国基础教育精品课遴选。
二是数字实景创新，学科教研显锋芒。顺利完成市科技局500万重大科研项目，自主研发与学校匹配的数字实景教学系统，包括“量子体育”、“榫卯虚拟仿真”、木工手电钻VR等仿真教学、研究辅助系统，获8项软件著作权及专利，其中数字体育教学备受瞩目，获央视新闻报道。
三是智慧示范显能，精准评价促成长。在教育部“智慧教育示范区”创建项目中，学校荣获优秀案例，彰显智慧教育实力。通过劳动萌主、护眼卫兵小程序及德育综合评价系统，多维度精准记录与评价学生发展，助力学生全面发展，促进学校管理精细化。
人民小学木工VR劳动课程
数字化教育是教育创新的前沿阵地，石油路小学坚持奏好新理念、搭平台、重研究三步曲。
一是新理念。上半年，邀请4位专家到校作智慧教育专题讲座；与区级智慧教育平台协作，组织青年共同体教师学习，转变教学方式;组织走出去，全方位感受智慧教育课堂新样态达80人次。
二是搭平台。学校设立学生数字评价机，学生自主加分，教师适时评价，家长及时了解；操场上安装AI运动吧，开通立定跳远、跳绳、开合跳、50米跑等6个项目，在全校展示运动排行榜；保证各班及功能室一体机的更换与添置，组织教师学会使用。
三是重研究。学校注重数据的累积，注重课堂的恰适应用。学校申报成功“智慧教育背景下活力教学范式迭代研究”项目及市规划办课题，组建研究团队，出好研究成果。
石油路小学学生在AI运动吧跳绳
为贯彻落实教育部“数字化赋能教学质量提升”行动，我园依托渝中区教育智慧平台钉钉程序，全方位渗透到幼儿园的运行肌理，达成园所管理、教育教学、安全后勤、家校合作等多领域的全面协同与高效运转。
一是全域协同，智慧平台驱动园所智治。园务管理上，借助钉钉的强大功能，园内组织架构清晰可视，信息传达精准高效。教育教学环节，课程体系数字化构建，教学资源云存储且实时更新，教师可依教学进度与幼儿学情灵活调取。
二是全链赋能，助力教师专业成长腾飞。教学反馈机制借助数据分析实现精准化，为教师教学策略调整提供科学依据。教研协作方面，教师可跨越班级与年级界限，组建教研团队，实现智慧共享与思维碰撞，促进教师在教育教学全链条上不断成长与进步。
三是全程陪伴，护航幼儿健康快乐成长。幼儿的健康档案进行数字化管理，涵盖饮食、睡眠、健康检查等信息，教师与家长可实时查阅。在个性发展领域，通过数字化平台记录幼儿的兴趣爱好、特长表现等，教师据此为幼儿定制个性化成长方案，让每个幼儿的独特光芒都能在数字化的呵护下尽情绽放。
桂花园幼儿园邀请专家对幼儿生长发育进行测试
实验幼儿园将管理、教师专业发展、教研和推进课程改革等工作纳入幼儿园数字化转型的实践，提高了管理效率和教学水平，加快实现教学手段信息化。
一是运用信息技术构建办公自动化新系统。幼儿园积极推进渝中区智慧平台的运用，目前通过智慧平台，已实现智慧管理和智慧办公，方便教师使用钉钉及智慧教育平台查找办公、教学资源。
二是运用信息技术搭建智慧管理新平台。已建立一套基于钉钉云技术的教育管理云平台，平台涵盖人力资源、幼儿管理、班级管理、卫生保健、营养膳食等。部分共享数据查询和使用，方便快捷，使各项工作更加协调有效。
三是运用信息技术改变教育教学新模式。幼儿园通过AR体感游戏机、小度机器人、乐高编程、270度AR互动触摸墙等，将课程融入游戏中，不断调整多样支持策略，通过环境改变和材料投放满足幼儿在游戏中深度学习资源的需求。
实验幼儿园科学宫的270度沉浸式AR触摸墙
巴蜀幼儿园从幼儿体育切入，让数字技术深入教育教学主阵地。
一是建智慧运动场景。将物联网、可穿戴设备、大数据技术等自然融入儿童真实生活和游戏，全过程、伴随式、自动化采集数据，将数据转变成儿童能理解的方式呈现，建设了包含数据采集和分析的数字化运动环境。
二是研循证导向教学法。凝练形成循证导向的幼儿体育教学模式，以数据赋能教师反思性实践。三轮试点，双项达标率从54%到60%，再到69%，稳步攀升，技术赋能个性化教学成效明显。常态化教学与评价，让教学活动双项达标80%以上的优质活动越来越多，技术赋能提质增效初见成效。
三是扩数字变革共同体。将项目形成的经验推广至集团成员园，让更多儿童从教育数字化转型中受益。智慧运动项目走进家长开放日，推动园家社协同育人实践。
巴蜀幼儿园围绕“自在创造育幸福 智慧教育赋成长”
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蒙正幼儿园以数字赋能图书借阅、课堂教学、成长记录等方面工作，推动形成智慧教育新风尚。
一是图书借阅科技化，图书管理精准化。幼儿园积极打造数字化借阅系统，添置幼儿图书借阅机。幼儿每日轻松人脸识别即可在几秒内快速实现图书借阅与归还，同时借阅机与钉钉智慧校园平台联通，幼儿园通过数字化管理系统实时掌握全园借阅详情，精确知晓每本图书流向与幼儿阅读偏好，持续优化图书资源配置。
二是教师课堂智慧化，幼儿学习灵动化。在教育教学实践中，教师积极构建智慧化课堂。利用多媒体资源、智能教学工具等，将抽象知识具象化，幼儿主动提问、大胆质疑，好奇心与探索欲被大力激发。教育数字化在我园的深入应用，正逐步构建起高效、智能、个性化的教育生态，助力幼儿全面发展与成长。
三是成长记录电子化，家园评价同步化。借助专门的电子平台，教师以文字、图片、视频等多种形式，随时记录幼儿在园点滴表现。同时，家园评价同步化让家长能及时在平台上了解孩子在园情况，并反馈孩子在家的表现。双方评价相互补充，共同绘制出幼儿全面成长的清晰画卷，为个性化教育提供有力依据，有效促进家园共育。
蒙正幼儿园智慧图书管理
大田湾幼儿园积极利用信息技术的优势，推动教师专业发展，创造幼儿园智慧教育新生态。
一是技术赋能，装备教师发展的“助推器”。人工智能的技术辅助，大幅度减少教师在观察方面的工作量，帮助教师深入挖掘观察的数据信息，从中获得更多意义深长有价值的课程。
二是应用导向，营造教师发展的“训练场”。以智能工具为支撑的评估系统，基于数据和给定的分析框架，目前收集儿童数据781条，帮助教师关联融合各项信息来全面理解儿童。
三是精准评价，绘制教师发展的“进程图”。借助观察评估工具我们可以持续关注教师观察能力发展状况，运用观察分析结果开发课程、研发游戏材料，给予幼儿个性化学习支持的情况。
大田湾幼儿园幼儿与机器人跳舞
△来 源：党政办
△编 辑：刘雅涵
△审 核：刘 敏
