好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，
通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，
滋润学生的心田。
PART.1
我有这么一位导师
2012年因参加市里组织的教学能力比赛集训，有幸结识吕子微老师。参与集训的老师大多有参赛经验，并已取得过优异的成绩，老师没有因为我是新教师而且是赛场“小白”而忽视，相反地显得很有耐心，毫无保留地传授比赛技巧，老师带比赛很有一套，针对性强，身上都是带赛的技能包，让我从中学到了很多技巧，感觉一下子有了质的提升。
过后，老师也时常在百忙之中抽空给予线上指导，并给我提出了许多中肯的意见。多年来我参加的大大小小的比赛，都有他耐心的指导和提点，他随便抖一抖都能使我受益匪浅，我感觉他就像一束光，引领着我在比赛的道路中不断前进。
在我的学习和工作中，还有不少这样的导师，他们的指引让我在多年的从教生涯中更坚定一个信念：作为一名教师应该成为学生的引路人，像一束光引导学生走出迷茫。
下面就中职班主任如何做好学生的引路人浅谈下个人看法。 班主任工作是一项辛苦和琐碎的工作，特别是中职的班主任，他们面对的大多是高中的落榜生，不少还是“问题学生”，想要再培养他们积极向上，工作量和工作难度可想而知？从教十余载里，基本都在带班，对于班主任工作既怕又爱，怕的是遇到各种让人头疼的孩子，爱的是看到孩子们不断地成长，满满的成就感。
PART.2
我曾带过这么一个班级
曾有这么一个班级令我印象深刻。
刚接手这个班级，我以为这些孩子仅仅就是基础比较差，她们中考分多数在250左右，待深入了解现状后我发现比起以前的班级差别很大，班级学生数33人，竟然不少是单亲家庭，有几个是跟随爷爷奶奶一起生活的，另外还有几个低保户。这些孩子或多或少心理上都有自暴自弃倾向，经常出现发泄情绪的言行。至于学习成绩更不用说了，文化基础差，纪律也差，理论课经常是瞌睡课，实践课秒变吵闹课，很多科任老师也表示很无奈。至于生活自理能力也很弱，宿舍卫生经常一团糟，被子不叠，物品随手丢，晚不睡早不起，经常被生管老师投诉。言行举止更是不用谈，仪容仪表每天都要抓，谈吐有时粗话谎话连着来，甚至我行我素，目中无人。
说白了这些孩子就是以前较少管教，在家父母教育引导不是很到位，对于家长，因为身份、环境和教育角度的不同，这些表现他们早见怪不怪，习以为常。像我给家长打电话沟通孩子在学校的表现，有时对方会回复你：我上班很忙，在学校还是麻烦你们老师来教育吧。跟随爷爷奶奶的被宠着，往往更是无法沟通，比如疫情期间上网课，一个女生总旷课，一旷一整天，她奶奶说是就是为了出去买个蛋糕什么的。以至于为人处世等方面表现也很让人头疼，有时在路上遇到也不怎么会打招呼、问候，打电话接不上也没回，好不容易接起来不是问有事吗？就是要干吗？或者怎么啦？一句称呼也没有，说完了直接把电话挂掉，还得我再次回拨提醒她们跟长辈通电话的礼仪。
凡此种种，一言难尽。
印象深刻的是新生那年冬至，天很冷下着雨，我就想着给孩子们有点过节的仪式感，于是买汤圆到烹饪实训室煮，大多数的学生都是坐着玩手机等吃，只有个别班干部在帮忙，待到汤圆煮好，基本上是每人端走一碗边吃边看手机。刚好同组有个老师过来，我提醒她们：咱们先给老师端一碗吧。她们竟然都当没听到一样，无奈我只能自己动手，更别提有没有人叫班主任吃，吃完了也不怎么主动清理，我还得组织打扫现场。
回家的路上我的心情很是沉重，这些孩子真的是缺少关爱而缺乏教育引导，不仅得好好沟通引导，而且还要给她们充分的关爱。
因为只有走进学生的心里，才能弥补她们的缺陷。
PART.3
我有过这么一位学生
在接下来的时间里，我慢慢地了解到每个学生的原生家庭成长环境，她们的性格特征等，正所谓知己知彼百战不殆，我针对性地进行谈心交流，引导她们说出心里的想法，认真倾听，尽可能给予解答帮助，不愿意当面交流的，就用短信进行沟通。为了增强班级凝聚力，经常开展相应的主题班会、班级团建、宿舍茶话会等，每次活动尽量让更多的同学参与其中，鼓励沟通障碍的同学，积极参与勇敢发言。
班上有这么一位学生我就是这样引导的。她有自闭倾向，很不好沟通交流，平时不怎么说话，问话不是点头就是摇头，眼神回避不跟我直视，入学几个星期没听她说过一句话。通过多次家访，与家长沟通了解，该生儿时心理上有受过不良影响，有社交障碍。我在查阅相关信息的同时，咨询了校内外心理老师后，开始尝试与她微信沟通，倾听她的困惑和想法，给予开导和建议，我惊喜地发现和她的线上沟通竟然很顺畅，从中也发现该生思维非常灵活，记忆力很好，文笔也不错。教育或与学生沟通时，不怕学生乱说话，就怕学生不说话，于是我决定充分发挥她的特长，让她担任语文课代表，一开始她是抗拒的，经过再三鼓励，在语文老师和同学的帮助下，她慢慢接受了。经过一个学期的努力，跟她说话能得到回应，专业学习也变得积极主动，能参与班集体活动。家长也表示孩子变化很大，能主动与家人沟通，会积极参与家务事和社交活动。
一个阳光青春的学生就这样出现在大家的面前。
当学生愿意跟我们倾诉的时候，说明她们开始信任我们，正如我们工作室推崇的那样“亲其师方能信其道”，这样我们的教育就迈出了成功的第一步，接下来就能接受我们正确的引导，改正自己的不良行为，认真学习和积极参与各项活动。
PART.4
我有一些带班建议
班级有了转变的苗头，我便趁热打铁。比如只要有节日我便给她们发发小红包，带点小零食，平时表现好给她们一点小奖励，一点小惊喜，让她们感受到一点关爱。班风好转时，更要着手建设班干部队伍，培养几个得力班委帮忙处理班级日常事务。
慢慢地，再也不用害怕接到科任教师和生管老师的电话了。甚至科任老师经常向我表示：这些孩子虽然学习成绩还是相对较差，但品行有了很大进步，嘴巴也变甜了，以前经常似乎是当成没看到，默默擦肩而过，现在路上遇到大老远问候“老师好”。遇到三八节教师节等节日，她们也有样学样给了我小小的惊喜，中午找个理由请假出去然后给我带回一束鲜花，天冷的时候，也会关心我要注意保暖、雨天回家路上要小心，她们已经学会关爱，懂得回报了。
从这个班级的变化，我得出了一些带班建议，供同行们参考。
与学生建立良好的关系，了解她们的需求和问题，是做好引路人的基础。多与学生交流，关注她们的学习和生活，积极倾听她们的想法和意见，增强师生之间的互信。
中职学生处于青春期，价值观尚未完全形成。班主任应通过言传身教，引导学生树立正确的价值观，如诚实守信、尊重他人、积极进取等。同时，要关注学生的心理健康，帮助她们解决心理问题，培养健康的心态。
中职生教育，团队合作更必不可少。班主任应积极组织开展各种团队活动，让学生学会合作、学会分享、学会沟通。在团队中，学生可以互相帮助、互相学习，共同成长。
培养学生的自我管理能力是引路人的重要任务。班主任要根据班级实际情况制定班级管理制度，明确学生的职责和义务，让她们在班级管理中充分发挥自主管理能力，自主学习，独立思考。
中职学生面临着就业和升学的压力和挑战。班主任应为学生提供职业规划指导，帮助她们了解职业市场需求和就业形势，提高她们今后的就业竞争力。同时，要提前培养学生的职业素养和职业道德，为她们未来的职业生涯奠定基础。
我相信只要用心、用爱应该可以感化多数学生。正如习近平总书记说的老师要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。
愿你我都能成为中职生成长路上的一道光！
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