壹
前言
贰
如何寻找课程思政
元素的切入点
课程思政从宏观上来讲要围绕着党和国家这个层面的顶层设计来找切入点，这里的思政资源具有系统性、战略性和前瞻性。我们可以关注近几年全国高校思政工作会议，如总书记提到的“把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论同向而行，形成协同效应。”这是针对宏观层面寻找切入点。
课程思政没有具体的执行标准，但可以创新发展。课程思政落地时，可以结合当地特色，不同地域、不同学校、不同专业等，但要把握好正确的方向，比如以地域民俗文化（如妈祖文化）、学校校园文化（如校史）、专业的职业素养（如本地典型的劳模、工匠精神）、中职学生学习素养心理素质（如本校校友或学生的探索精神）等为切入点，寻找与专业相关的思政素材。
叁
专业课课程思政
教学思路
01
收集、梳理思政要点
在明确课程教学目标的前提下，接下来便得去收集、梳理思政要点，我们可以结合本专业的人才培养方案、课程标标准、当前行业需求岗位要求等寻找其要点，方法可以是通过网络搜索，文献查阅，企业调研等方式。
02
讨论、交流思政要点
当收集完课程思政，怎么落实到实际的教学中去？课程思政虽然自古就有，但也是近几年才规范、有效、全面的融入到教学中的事了，个人单枪匹马的研究经常是力有未逮，这时往往需要教学团队一起来做。收集完素材后要进行筛选，我们可以一起讨论交流，可以在专业教师团队内交流，也可以向思政老师咨询请教，比如是一些时事焦点问题，思政老师的把握就更比我们专业课老师精准多了。
03
融入、落实思政要点
专业课尤其是工科类课程思政内容的落实难度似乎更大，因为工科类的专业课实践性较强，课程思政有时不好定位，也较难落地。其实，有心的话还是可以找到并落实的，我在讲授网络技术应用这一门课时，注意把课程将思政融入到课前、课中、课后整个教学过程，通过在课前或者课后开展网络技术应用技能大比拼、组建爱心服务社团、网络技术大讲堂、专业社会实践等活动，改革教学模式，激发学生的学习兴趣，巩固和提升本课程的课程思政建设效果。通过课中网络理论知识的讲解，通过对比分析国外和我国国内网络技术的发展趋势、应用现状和技术更新，激发学生爱国主义情怀和主人翁意识。通过课中实训过程，强化操作的熟练度和正确率，通过高标准严要求，使学生具备较高的职业技能，培养学生精益求精的大国工匠精神。
课程思政的落实过程要通过实际教学不断完善，不是一成不变的，需要我们与时俱进不断更新，希望以上几点不太成熟的做法可以给大家在课程思政教学过程中提供参考。
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