漫谈|做大诚可贵,做强价更高
文摘
教育
2024-03-05 16:10
福建
近几年常受兄弟学校邀请外出参加教科研活动,主要是参加一些专题讲座和教师技能竞赛评委工作,但我们不敢结束后拍拍屁股就走人,讲而不思则罔,思而不写则殆,活动结束后经常会思考下,学校这次活动目的是什么?安排合不合理?能不能解决学校发展过程存在的实际问题?活动对学校内涵发展起到多大的促进作用?因此,本篇小文干脆写点大的,就谈谈学校内涵发展吧。
作为一线教师,谈学校内涵发展有点忐忑,那就从一线教师的角度来谈谈吧,我们不妨以校本培训作为切入点,谈师资队伍建设,进而观察学校的内涵发展。
以前,我参加的活动更多的是各级各类骨干教师班之类的培训或教科研活动,随着达标校、示范校、双高校等项目建设的有序推进,很多兄弟学校越来越重视学校的内涵发展,重视师资队伍将建设,重视校本培训,重视教师技能竞赛,这几年兄弟学校举行的校本培训和校级教师竞赛的活动已蔚然成风。
上图就是部分兄弟学校校领导垂范参加校本培训的情景,不少都是全场垂听并认真做笔记,你看有的还亲自参加教师竞赛现场作答呢。
问度娘得悉,校本培训指的是以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。因此,校本培训的实质就是师资队伍建设的有效组成部分,当然校本培训形式不只是开几场讲座而已,还可以是教师课堂观摩教学、教师竞赛等研讨活动,这些都是直接而有效的师资队伍建设形式。
我所在的学校历来重视校本培训,尤其是学校级别的教师技能竞赛活动不仅常举行,形式多元,还形成常态,粗略一算,十几年来定期举行的项目有教学能力比赛、说课比赛、课件比赛、信息化课程建设比赛、教学新秀比赛、教学设计(教案)比赛、班主任比赛和课程思政建设比赛等。我有生以来首次参加教师技能竞赛是2004年学校首届课件比赛,从那时起,学校几乎每年都举办教师技能竞赛,最后形成常态并沿袭至今。那年我获得三等奖,虽然是个“安慰奖”,但一个比赛达人就是从这次比赛一路暴走开的,除了班主任类竞赛外,其他的教师技能竞赛我基本没落下过,从校级一路比到国家级,成绩也伴随着学校的蓬勃发展而一路飙升,我想,很多同行都有我这样的经历。这些年,我走过的省内外兄弟学校也算不少,有不少中职兄弟学校校本培训和校级教师技能竞赛常年举行,难怪常听这些学校的老师慨叹,在省市比赛拿个一等奖不难,在学校拿一等奖反而难,但有的学校基本没怎么举行,更多的是有举行但没形成常态。我们看看,多少学校定期举行?多少学校形成长效机制?恕我直言,多乎哉不多也,但好现象是大家普遍越来越重视这项工作了。
虽然,重视校本培训不是学校内涵发展的唯一途径,但我一直有个“顽固”的看法,凡是重视校本培训的学校要么是强校,要么已经走在强校的路上。注意,这里说的强校,不一定是大校,这完全是两个层次不同的概念,不用我解释,大家都知道它们的区别。
2018年9月10日,全国教育大会在北京召开,习近平总书记提出了九个坚持,即“坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业,坚持社会主义办学方向,坚持扎根中国大地办教育,坚持以人民为中心发展教育,坚持深化教育改革创新,坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,坚持把教师队伍建设作为基础工作”。我们来看看,前面八个坚持都是纲领性的“坚持”,唯一一个基础性“坚持”就是教师队伍建设的坚持。紧跟着来国务院及各部门陆续印发关于师资队伍建设的文件,如2019年初国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”),这是一个具有里程碑性质的文件,其第(十二)条就明确指出要“多措并举打造‘双师型’教师队伍”,接着,2020年9月份教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》、2022年5月份教育部印发的《职业教育教师队伍能力提升行动的通知》、2022年10月份教育部办公厅的《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》陆续出台,对师资队伍建设提出不少明确的指示和规定。
以上是从国家层面来看问题,说明职业院校基础性工作的重点工作是师资队伍建设。我们再从个人角度来谈,我们常说人才是第一生产力,对于一个学校毫不夸张的说,人才是学校的第一资源,是学校发展的核心竞争力。凡此种种,如果没有对师资队伍建设的重视,你说,学校能强吗?
有的学校规模很大,对不起,我们只能称它为大校,因为我们发现学校的师资队伍基本没什么建设,新老师一招进来,开学初各部门布置些常规工作后就赶上讲台,系统的培训什么也没有更谈不上长效机制的培养了,有的学校规模不大,但我们知道它是强校,因为学校十分重视师资队伍建设。云彩经不起风吹,朝露经不起日晒,大校不一定强,强校不一定大,是螺是马,一拉出来溜不就全清楚了吗。
师资队伍建设虽然不是区分大校和强校的唯一标准,但学校的内涵发展就是离不开对师资队伍建设的重视,如果我们连校本培训都不重视,何谈师资队伍建设,何谈学校内涵发展?