Author 张静湄
班主任工作
班级凝聚力建设
——以大型活动为例
前言
班级活动是实现学生德智体美劳全面发展的教育目的的重要手段，是每一个学生都必须参加的也是当班主任必须要完成的任务。自己在学生时代是大型活动的积极分子，在引导学生参加的时候因而显得得心应手的，班级凝聚力是建设良好班集体的重要组成部分，班级凝聚力养成最好的办法就是通过参加大型活动来提高，学生为了共同目标努力，在这一过程中，学生会有强烈的参与感和集体荣誉感。中职学生很多都有一定的习得性无助，初中的时候在学业上处于比较弱势的地位，心理上相对会比较自卑，如果有一些活动他们比较擅长，能拿到奖并且可以获得他人赞许的眼光，在班级活动中感受到了自身存在的价值，满足了自身心理发展的需求，这样学生对自己的发展更有信心，对班级群体更有归属感，同时，班级的凝聚力越来越强会进一步推动学生的进步和发展。
在当班主任的两年中，不论是12·9歌咏比赛、校运会、还是文化艺术节等大型活动，我班均取得了不错的成绩，以下来分享一点关于班级参加大型活动从而提升班级凝聚力的心得体会。
CAMPUS LIFE
发挥班主任的主导作用
CLASS ADVISER
班主任在学生参加活动时，要给予一定的指导，这样可以使得班级在参加活动时更有信心，要让学生在赛前认真练习，赛中全力以赴，而不是在赛后追悔万分。
大型活动具有强大的教育性，不仅活动前要引导，活动中要跟踪，活动后的总结也显得很有必要，这是很多班主任的工作盲点。我们可以针对某次大型活动结束后举办主题班会，对表现比较好的同学进行表扬，引导学生总结，指出不足之处并改进，在反思和总结活动中让学生明白参加大型活动的目的和意义，在总结反思中发现班级建设和组织活动中存在的问题，比如我最近带的班级在一年级学校田径运动会上有一些表现，有优点有不足，我都用备忘录记下来，在举行主题班会的时候拿出来分析说明，取长补短，学生在今后的进步显得更快，第二年班级在大型活动中，班级凝聚力的作用一下子就提高到一个很高的程度了。
CAMPUS LIFE
发挥班委的堡垒作用
MAKE A DIFFERENCE
班主任要宣传大型活动对学生的益处，鼓励学生积极参与大型活动，引导学生积极报名，如果班主任本身认为大型活动会影响学习，那么学生在参与大型活动的热情和积极性会大大减少。
怎么引导学生参与这些大型的文体活动呢？首先我会选拔在这一方面有特长的学生做班委，这些班委可以很好地带动其他同学，比方体育委员选择在体育方面比较突出的学生，文艺委员选择在文艺方面有特长的学生，如果都不擅长，要选择有责任心强并且热爱文体活动的学生。在学生入学前，班主任可以对学生的兴趣爱好和特长进行了解，这样有特长的学生除了能亲自参赛和参加，在赛前也可以引导和教会其他同学相关的获奖技巧，这样有利于提高班级氛围，并且容易拿奖，提升学生的荣誉感。
如果班主任组织大型活动时，有这些具有特长的班委做支撑，组织起来肯定会更加得心应手。
CAMPUS LIFE
发挥全员参与的集体作用
COLLECTIVE ACTION
大型活动要注重全员参与，引导全班同学积极参加。例如大型活动的开幕式或者合唱比赛，这种活动不是个人独角戏，是需要整个班级每个人的付出，比起运动会赛场上的个人秀，全体参加的项目更有集体感，学生对班级体的认同感和归属感会更强烈。像运动会或者文化艺术节这种活动，要特别引导没有项目的学生为其他同学做后勤或者啦啦队，不能放任他们去做自己的事情，要想方设法让他们一个萝卜一个坑，保证每个学生在活动中的作用都能得到体现，一旦让学生感觉到自己的参加与否无关紧要，班级的集体感、荣誉感就很难建立起来，一次接一次，不经意间就会形成恶性循环。
参与班级大型活动，班主任的班级建设能力可以得到锻炼，学生的班级荣誉感和凝聚力将会大大提升，尤其是新生班级，在第一学期，一定要利用好大型活动，后续其他活动展开的时候就能打下良好的基础，二年级的时候学生参加的积极性和主动性自然提升很多。通过学校大型多元活动，他们感受到学校和班级的良好氛围，个人能力得到提升，满足了自身心理发展的需求，性格也会变得更加开朗，并且对班级产生强烈的归属感和认同感，如果一开始成绩不佳，要有效鼓励和引导学生再接再厉，不要放弃或者否定学生，争取让学生在下一次活动中取得比较好的成绩。
组织好学生参与大型活动，学生会更加团结，班级凝聚力会大幅度提升，班主任对班级的管理也会事半功倍。
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