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陈瑞生
漫谈｜矢志不渝守初心
一段时间以来，相对于普通教育，职业教育似乎“低人一等”，比较不受社会“待见”，被部分人视为普通教育的“衍生品”甚至“附属品”。但自从党的十八大以来，党中央和国家陆续出台关于大力发展职业教育的相关政策法规，特别是《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，职业教育的类型定位得到明确：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。自此，职业教育走进了新时代。
人人都可以出彩
习近平总书记在全国职教大会等场合的指示让我们明确职业教育的战略地位，我们可以用三个“重要”描述其战略地位，一是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，二是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，三是肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。总之，职业教育是我们实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才的坚实保障。
近几年，职教领域各项改革举措也不断出台：分类考试招生、“1+X”证书制度试点、国家学分银行……从国家层面来讲，我国职业教育改革发展已经走上提质培优、增值赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化，从社会层面来看，未来将有更多人认可职业教育，主动选择职业教育。
当“人人都可以出彩”的职教春风吹遍神州大地时，职教教师应以更好的精神面貌修身立德，做好学生的引路人。为党育人，为国育才，是情怀也是使命担当，与学生共筑青春梦，帮助学生“成人、成才和成功”是责无旁贷的职责和义务。
教育需要爱
教育需要爱和爱的方法。就教育而言，取法匠心，才有可能成为“人师”，匠心独运，才能让教育达到一种审美境界。每位中职生就是一本教材，背后都有一个家庭，值得我们好好地去研究。怎么研究？分数是不能全面衡量中职生的优与劣的，以分数界定他们的好与坏是违背教育规律尤其是职业教育的规律，任何一个中职生都有相当的潜能可以再开发。我想应该让学生树立“人无全才，人人有才，人人成才”的职业观和世界观，还需要从专业的角度出发激发他们学习的兴趣，引导和激励他们重树信心，重燃希望，迎难而上，让他们明白“中职可以改变人生”，让他们懂得“认真赢得尊重，积极赢得未来”！
职教老师的酸甜苦辣样样俱全，有喜有忧，有歌有泣。当学生成功时，当家长给我们点赞时，当我们的事业蒸蒸日上时，我们欣慰，我们甜蜜；当我们的事业受挫时，我们黯然、苦涩。病时、累时、委屈时、不平时，我们也不会总是那么理智地泰然处之。有时难免愤愤然“我不干了，人生短暂，过得太累了，何苦呢？”可心平气和之后，一切又一如既往，该做的还得去做，并且比以前做得更好，这就是教师的责任感、道义感。
责任和执着
有时我也问自己：当老师是不是我的天分？就像巴菲特的天分是投资、乔布斯的天分是创新、周杰伦的天分是写歌、周星驰的天分是拍喜剧，而我的天分就是当老师， “适合自己的教育就是最好的教育”，是的，我的天分就是当老师，就是为教育事业服务的！
在我的生命里有一股弥久而坚的信仰——愿将青春许孺子，甘为盛世作人梯。三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁！
为此，我将继续坚守一份责任、一种执着，继续义无反顾地奔赴我的明天，执着地去追求那无悔的人生，努力与学生共筑能工巧匠梦！
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