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10月16-17日，童玉娟教授及其团队在武汉为近三百位教师与家长带来了四场充满实用价值的培训活动。此次培训涵盖了200位以上班主任及心育课程教师、120位家长，共同学习如何借助艺术疗愈手段提升沟通能力、减缓焦虑并促进学生心理健康成长。
提升班主任沟通技巧-引领创新培训
从主观判断到客观观察与分析
10月16日下午，小童老师为武汉经开区的150位班主任和心育课程教师带来了“班主任培训——如何借助艺术疗愈手段高效沟通”的培训。这次培训帮助教师通过艺术疗愈工具更好地理解学生的情感与行为，从而优化与学生及家长的沟通。
课程中，童教授团队特别强调通过观察孩子的行为来识别潜在的情绪问题，并引入了绘画心理测评工具，帮助教师更直观地了解学生的心理状态。通过画树投射测试等绘画评估方式，班主任能够在学生的作品中发现情感和压力的线索，从而更有针对性地进行沟通与干预。
观察与分析
家长课堂聚焦焦虑与孩子成长
学习倾听与停止批判
当晚的家长课堂以“亲子共成长：打造孩子成功的心理与学习基石”为主题，吸引了150位家长参与。童玉娟教授团队深入探讨了家长焦虑对孩子心理成长的影响，帮助家长们正视自己的情绪，并提供了有效的应对策略。
通过形狀的家庭动力图的绘制，家长们了解了自己焦虑情绪对孩子的潜在影响，并学习了通过艺术疗愈和正面沟通来减缓焦虑，改善与孩子的互动模式。
学习倾听与停止批判
绘画与乐高创意结合
开展新的评估与沟通
10月17日上午，40位教师通过童玉娟教授团队带来的“艺术疗愈的初体验与进阶”课程，探索了艺术疗愈在教育中的应用。通过绘画、黏土、乐高等创作材料，教师们学会了如何通过创意活动帮助学生表达情感和减轻心理压力，为教学提供了新颖的工具。
评估与沟通
班主任的进阶成长
行为观察与心理测评的结合
17日下午的培训继续深入，探讨了通过观察学生行为和运用绘画心理测评，帮助班主任准确把握学生的情绪状态。30位班主任在童玉娟教授团队的引导下，通过树投射测试和家庭动态图等评估方式，了解了如何在日常教学中通过艺术疗愈手段提前识别学生的情感问题。
这一方法让班主任不仅能敏锐察觉学生潜在的心理压力，还可以进行早期预防和干预，防止问题进一步恶化。
行为观察及绘画测评
减缓焦虑，早期预防，及时干预
艺术疗愈的功能
本次培训在童玉娟教授团队的指导下，成功帮助教师与家长学会如何通过艺术疗愈手段减缓焦虑情绪，不仅是家长对孩子的焦虑，还有班主任在面对学生问题时的压力。通过行为观察和绘画心理测评，班主任和家长都能够更早地识别和应对学生的情感问题，实现早期预防和及时干预，帮助学生在健康的心理环境中成长。这次培训不仅为武汉地区的教育沟通注入了新活力，也为学生的心理健康保驾护航。
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