点击蓝字
关注我们
今天刷到了2个视频。
第1个视频画面是老师在上网课，讲到一个知识点时突然传出了一阵猛烈的尖叫，接着老师紧张的电话联系某老师去处理，期间视频里不断地传出嘶吼尖叫，紧接着视频中的老师慌乱的把尖叫的学生噤言。
第2个视频画面只拍到的一个女孩，右手里拿着锋利的剃须刀并举着左腕，嘴里嘶吼着：「是你逼我的……你逼我的….」，并且毫不留情地滑向了左腕。
短短16秒的视频，却让人没有勇气敢点开回看。
是什么样的痛苦让一个孩子疯狂的伤害自己，又是如何的绝望驱使她想放弃生命！
留言里有目击者说：「上网课尖叫的学生没搞懂老师讲的某个知识点，觉的很丢人，一直发『奇耻大辱！奇耻大辱！』，然后尖叫了快5分钟，最后割腕了。」目击者还说：「可能平日比较优秀吧！压力就比较大，之前还有发什么鬼，必须全对！不然自杀！」
孩子透过自伤，是想对抗更难忍受的心理痛苦
自伤行为，是孩子利用身体的疼痛，来对抗更难忍受的心理痛苦，比如说用刀割伤皮肤、拔头发、烫烟头、头撞墙…等，但基本上不见得有寻死的意念。
但自杀意图的青少年则不然，他们是真的有求死的念头。
心理学家弗罗伊德(Freud)说过：「生的本能与死的本能在整个生命过程中相互交织、相互携手、相互攻击，但只有在最极端的情况下，死亡的本能才会所向无敌。」
也就是说，当一个孩子「死的本能」累积至顶端而无法宣泄时，就会爆发出破坏的行为，比如对外的攻击及对自我的伤害。
曾有位来访者刚来的时候说：「我每天都在想，不是杀死他们(指爸妈跟老师)就是杀死我自己。」
还有位来访者因为自伤，在医疗过程中转介来咨询，爸爸带来跟咨询师说的第一句话是：「他就是装，就是不够痛才要死要活的。」
青少年多少都曾有过死的本能，因为爸妈那么烦、功课那么多，竞争这么大、太多外在无法改变。而且他们多半不愿意告诉父母、老师，「如果说了，也许打你两巴掌，再把你骂一顿。」
孩子只需要刚刚好的关心，
爸妈们请把你的不信任转化成支持与宽容
在孩子成长过程中~最难、最难的是父母，许多孩子到了初中，爸妈就面临子女失控的危机，孩子不再乖巧顺服，有自己的想法和情绪，想自主决定自己的生活，不再受爸妈掌控；一般父母不了解，就会强势干预和管教，除了困扰自己加深焦虑，还会打扰孩子，让自己与孩子情绪失控。
我们亲爱的孩子会走不过生命的坎，常常是因为他们用单一价值观认为事情无法解决，没有转圜的余地（比如他功课不好，却一定要升学，不升学人生就无望…）。
父母其实要做是帮孩子建立弹性、多元的价值观，不要一昧的把：「万般皆下品，唯有读书高」的观念灌输给孩子，可以陪伴他们盘点一下自己的优点、强项，同时也交流一下自己的缺点及不擅长的领域，不要只拘泥在学科分数多少、偏科对成绩有影响…等。带着孩子从多元的视角看到其他的可能性。
丢掉「看不惯、忍不住、停不了」
成为信任孩子的父母
因为防疫的原因，我们已经进入了另一种亲子关系。也许是24小时处在同一个空间里的，父母「看不惯、忍不住、停不了」的担忧皆一一浮现，清楚地令爸妈恐慌着。
有位来访者的妈妈在咨询前迫不及待地分享：「他根本抗拒不了手机，坐在计算机前也一定是不能专心。他总是趁我不注意就玩游戏、刷视频，这样下去身体坏了，学习也停了。」
我们都害怕着孩子学不会自律，希望透过一些方法，甚至就是控制，让自己的孩子有着好我们认为好的习惯，我们都希望一切是走在光明的轨迹上。
心理学家荣格(Jung)说过：「你连想改变别人的念头都不要有。要学习像太阳一样，只是发出光和热，每个人对阳光的反应有所不同，有人觉得刺眼，有人觉得温暖，有人甚至会躲开。种子破土发芽前没有任何迹象，那是因为还没有到那个时间点。永远相信每个人都是自己的拯救者。」
「尊重与宽容」一开始很难，
但我们可以试着做看看
父母首先要明白孩子是「独立的重要他人」！
独立代表着有自己的想法、有不同于父母的差异，「重要他人」代表着父母应该尊重他的意志与愿望。
爸妈只要承担训练他「为自己的一切负责」！
提醒他下决定前思考并且承担责任，但不必为他做决定。如果他执意选择这样做，要有宽容允许他犯错的信念，并且信任他会有能力管理好自己，宽容的给他在失败经验中修正自己的机会。
李雷
爱是什么？
爱最佳的定义可能是主动心动，以真心对待某个生命体，使其整体得到快乐。
简而言之，
「爱即主动使整体得到快乐」。
愿天下父母都与孩子共乐。
童老师
摘录自www.tsos.org.tw
没有人希望自己孩子有自杀意念，但成年人的思维毕竟与青少年不同，万一孩子厌世念头已经萌生，家长可藉由哪些危险的讯号，事先警觉孩子不对劲呢？
研究证明：从「自杀意念」到「自杀行动」是经过一连串演进的，所以绝对不可忽略任一环节；及早发现、立即关怀。
感觉(Feelings)：
过度的罪恶感和羞耻感、痛恨自己、过度悲伤、持续的焦虑与愤怒。
无望的--「事情不可能变好了」、「已经没有什么好做了」、「我永远都是觉得没有希望」。
无价值感--「没有人在乎」、「没有我别人会更好」。
行动或事件 (Action or Events)：
药物或酒精滥用。
谈论或撰写有关死亡或毁灭的情节。
焦躁不安、攻击、鲁莽。
改变(Change)：
对于朋友、嗜好、个人清洁、性、或以往喜欢的活动失去兴趣，在经过一段时间的消沈、退缩后突然情况好转。
人格--更退缩、厌倦、冷漠、犹豫不决，或更为喧闹、多话、外向。
行为--无法专心。睡眠--睡太多或失眠，有时候会很早醒来。
饮食习惯--没有胃口、体重减轻、或吃得过量。
恶兆(Threats)：
言语--如「流血流多久才会死?」。
威胁--如「没多久我就不会在这里了」。
计划--安排事务、送走喜爱的物品、研读药物、获取武器。
自杀的企图--服药过量、割腕。
一旦发现孩子不对劲
温和且直接问他：「你最近看起来心情不太好，怎么了？发生了什么事？」不带价值判断地倾听，然后帮陷入低潮的孩子理清到底发生了什么事，然后采取行动找专业资源。
·咨询课程长按识别二维码 ·
· 扫码关注我们 ·
公众号｜
童玉娟艺术及绘画疗育
艺术疗育师｜教育实践家｜心理培训讲师
合作及转载请联系1957611587@qq.com
