商丘市培文小学
拾 级 而 上
深入研讨课堂新样态
数学学科主题研讨系列活动
学科教研
冬风送暖，教研同行；
冰雪未至，育才情深。
在“双减“政策的引领下，为了进一步落实并提升数学学科素养导向课堂，构建有深度、有广度的课堂新样态，我们在实践中不断反思，在反思中不断推敲、探讨新课标理念的实施路径。12月4日下午我校全体数学教师齐聚一堂，进行了以《聚焦素养导向，赋能增效课堂》为主题的深入研讨活动，四至六年级的6位骨干教师聚焦核心素养、学科特质、育人方向等方面带领老师再次深入研读课标，给了老师在反思中不断前行的动力。
赵铭老师
《聚焦应用意识 深耕内涵发展》
赵老师分别从数学应用的意义、应用意识的界定、应用意识的内涵、应用意识的培养这四个方面来为大家解读，让我们感悟到现实生活中蕴含着大量的与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法予以解决。应用意识有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展学生实践能力。
张璐老师
《基于真实情景
让符号快乐“起舞”》
张璐老师是从对“符号意识”内涵的深入解读、培养“符号意识”的策略以及重要性三个方面为大家解读。让我们了解符号表达的现实意义，并如何让学生初步运用符号表示数量、关系和一般规律，通过数形结合，树立学生符号意识；灵活运用，强化符号意识。真切的让大家感受到符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。
王方方老师
《注重统计过程经历
着力数据意识培养》
通过王方方老师的分享，让我们更深刻的理解了数据意识的内涵，以及数据意识在小学各个阶段的渗透要点，最后立足学科实践，带领大家探索培养学生的数据意识的策略。在帮助学生形成统计知识技能的过程中培养数据意识，发展核心素养。
刘兵老师
《培养推理意识 发展数学思维》
刘兵老师今天为我们解读了核心素养中的推理意识，推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。通过今天的分享让我们了解到根据一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论，能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论。推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。
黄慧老师
《悟空间之道 培素养之能》
黄慧老师从如何形成初步的空间观念、形成空间观念、培养空间观念、发展空间观念、增强空间观念到提升空间观念，进行了细致的一一解读，并通过举生活中停车位的事例，让我们真正感受到空间观念对于生活中的实际应用。让大家更深入了解了空间观念这一核心素养，明晰的它的内涵、表现和培养策略。
赵艳老师
《联“理”通“法” 提高运算能力》
赵艳老师帮助我们明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题，从而通过运算促进数学推理能力的发展。通过分享让我们知道如何培养学生的良好习惯，提升计算实效。运算能力的培养有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。
余校长总结
最后余校长进行了总结，让我们更深刻的领悟到仔细研读新课标的必要性。她提出我们要注重课堂真实情境的创设，提高学生认识真实世界、解决真实问题的能力。新课标理念的落实，不仅需要转变观念，更需要积累经验，沉淀思想，学思践悟。
今天的主题研讨活动让老师们深刻认识到数学学科的育人价值、文化价值，给大家带来不仅仅是智慧的火花，更是教育道路上前行的动力。希望每位老师能深刻领悟，并将这份智慧与热情带入课堂，用新课标下创新的理念点亮学生的心灵之光。
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商丘市
培文小学
文稿丨郑雯予
摄影丨刘昭言
编辑丨尹 恺
审核丨校长室
