近日，有市民在网上爆料，温州一所幼儿园通过家长委员会发出了一份名为《家长社会资源统合调查》的问卷调查表，这份问卷调查表不仅要求家长详细填写包括职业、职务在内的多种敏感信息，还要求家长写出自己可以为幼儿园提供的协助资源。
无独有偶，河北廊坊某学校也曾要求学生在心理健康档案表上，填写父母的职业、家庭年收入等信息。当地教体局回应到：“表格是学校自己设计的，家庭收入水平可能会影响到孩子的心理，填写收入情况是为了方便老师给孩子更多关注。若家长不愿透露年收入，可写范围，也可空着不写。”
为何会有 “摸家底” 式调查？
在孩子们的学习过程中，学校通过直接或间接途径，不合理的收集学生家庭状况的情况时有发生。深圳某学校曾发放《“我的小区”主题调查表》来调查学生家庭房产情况、山东某学校曾布置家庭作业，让孩子回家画出家里汽车的车标，石家庄某学校在招生公告中，直接要求家长提供工资明细流水，这一系列举动令家长们心生疑惑：“这些行为真的有助于教学工作的开展吗？” 学校这些行为不仅侵犯了家长的隐私权，还引发了人们对教育公平理念的深刻思考。
有网友表示称：“收集这些信息对学校来说并没有什么特殊的意义，只是用于学生的学籍管理，因为系统中需要填写这些信息。”
也有网友对信息收集作出了解释：“各学校都有建档立卡贫困户名额，学校收集这些信息，只是为了给有困难的家庭提供贫困补助。
但也有许多网友对过度收集信息，持否定态度，有网友爆料到：“学校里暗地分了医生班、公务员班、领导子女班、普通街坊班等，该网友的朋友夫妻都是医生，但因为没填职业，孩子被分到了普通街坊班。”
更令人感到惊讶的是，有网友表示称，学校老师在了解到父母职业后，竟当着孩子的面直言到，你爸打工的，你妈跑外卖的，你这娃子就算完了，以后就是个没出息的娃子了。
其实，早在2022年，在教育部发布的《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》中，就已经明确强调了“严禁采集学生家长职务和收入信息......”，虽然教育部的要求是针对招生入学工作的通知，但其想要传达的精神是贯穿学生的整个教学生涯，即尽可能减少对学生信息的采集，尽可能保障学生的个人隐私信息，尽可能为学生营造一个公平、健康的学习环境。
“摸家底”式调查危害巨大
作为孩子们接触的第一个小社会，校园本应是一片纯净无瑕的净土，是孩子们快乐成长、学习技能的乐园，虽说学校开展 “摸家底” 式调查的本意和初衷是好的，是希望能够通过这种方式，增加对学生的了解，但在实际操作时，“摸家底”式调查却很容易对孩子们造成伤害。
首先，这种调查方式严重侵犯了学生家长的个人隐私。学历、职务、家庭财产等信息，并不是开展教学活动的必要条件，即便学校不掌握这些信息，也不会影响孩子们在校园里的正常学习和生活。而且，这些信息涉及了每个家庭的隐私秘密，具有比较高敏感度，即便学校作出了会对这些信息进行严格保密的承诺，可在收集和存储这些信息的过程中，还是难以避免出现信息泄露的情况，进而损害到家长们的利益。
其次，这种调查方式不利于孩子的健康成长。每个学生的家庭情况差异很大，对于家庭关系和睦，家境优渥的学生而言，此类 “摸家底”式调查或许不会对其造成什么负面影响，但是对于家庭条件欠佳的学生来说，他们在填写这些问卷的时候，会不会感觉到心里不舒服，会不会感觉遭受到了不公平的对待呢？对于他们来说，这种 “摸家底”式调查很可能会诱发他们的自卑心理。此外，有的孩子尚且年幼，他们可能还不明白职业、收入等信息背后的含义，但通过公开形式的调查和讨论，很有可能会在他们幼小、纯净的心中悄然种下攀比、虚荣的种子，潜移默化的导致孩子们形成“金钱至上”的错误观念。
最为令人忧心的是，这种 “摸家底” 式调查会对教育的公平性造成破坏。实际上，无论学校究竟是出于何种目的开展调查，当学校试图开始打听学生家长的工作职位和经济财富状况时，就已经对教育的公平性产生了影响。家长们很自然的就会联想到学校在“因财施教”，家庭条件好的孩子能够获得老师更多的关注，而家庭条件较差的孩子可能会遭受到老师的轻视。再者，即便老师们本意是一视同仁的对待每一位学生，可当他们知晓某些学生家长的家庭情况后，还能保证在教学过程中，不会出现区别对待的现象吗？
“摸家底”乱象如何止？
对于“摸家底”问题，政府-学校-家长三方应该要积极联动，共同行动起来，通过政府监管、学校落实、家长监督的方式，切实消除“摸家底”乱象，为孩子们提供和谐的校园环境。
完善相关法律法规
建立健全举报反馈机制
有关部门应通过法律、意见等形式，对校方允许收集学生个人信息的具体范畴予以清晰界定，学校也应严格恪守信息收集的边界，在开展收集学生个人信息的工作中，要做到既能充分尊重与妥善保护学生的个人隐私权，又能够将收集到的信息进行合理利用。还应当尽快建立起面向学生家长们的举报反馈机制，鼓励家长们积极参与到对学校工作的监督当中，对校方违规收集信息现象，形成全社会共同关注、共同治理的良好氛围，为孩子们营造一个健康的学习生活环境。
落实学校主体责任
推动家校协同联动互信
学校不能够将了解学生的途径，局限在各类心理评估和调查表中，简单粗暴的要求家长们透露家庭收入等敏感信息，而是应该采用更为科学、合理的方式方法，家庭和学校之间可以采用线上线下的多种渠道，促进双方的联动与互信，持续加强家庭与学校之间的协同合作关系。通过“家校”双方的紧密配合，才能够更好落实因材施教的教学理念，为每个孩子制定符合自身发展的个性化学习计划，让每个孩子都能够依据自身的兴趣、特长、能力来发展自己，推动实现教育公平与公正。
