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视导赋能明方向，深耕半日
优化幼儿园一日活动组织形式
伴随式评价促进教师专业化发展
写在前面：
为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》、《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神，进一步推进学前教育高质量发展，提高办园质量，全面提升保教质量。
2024年11月6日上午，松山区教育局教育教学研究中心幼教教研员田术梅老师莅临我园开展视导工作。对我园自主理念下的集体教学活动、自主游戏开展等内容进行全方位视导并提出专业的优化性建议与深度指导。
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Part 1 集教活动
李新月老师从孩子的生活出发
幼儿在盥洗室洗手时的惊喜发现
因而萌生了对泡泡的兴趣
生成本次课程--泡泡的奇妙之旅
通过活动
让幼儿自主进行探索体验
感受探索的乐趣
同时锻炼幼儿的观察能力
小小的地垫
可以玩出怎样的花样
任华英老师激情满满的健康活动--趣玩地垫
鼓励幼儿在活动中大胆尝试
在合作中探索地垫立起来的方法
幼儿在活动中乐于分享成功的方法和失败的经验
儿童是了不起的游戏家
专注
2024.11.06
作为教师
我们尊重孩子的兴趣
相信孩子的力量
追随孩子的方向
让经验生长
让学习主动
让游戏有意义
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站在儿童视角
优化集体教学活动
以儿童为中心
聆听童声
让活动成为儿童成长的阶梯
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Part 2 自主游戏
自主游戏
成就儿童自由而快乐的童年
我想-让每一个“为什么”开出智慧的花
我能-让每一个“能做到”自信而有力量
我思-让每一个“明白了”映刻成长足迹
儿童在经验与智慧的交融中发展逻辑
自主体验中满足儿童游戏内驱力
教师角色从“施动者”到“支持者”
教师将游戏的自主权还给儿童
在游戏中表达见解、形成想法、获得经验
孩子本就是孩子
他们并不是“小大人”
1
自然材料的有效利用
日常生活的经验累积
室内户外的联动结合
跟随儿童步伐
倾听儿童对话
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发现藏在游戏里的光亮
让每一个孩子
自然而然成长
基于自主、源于生活、支持选择
让真游戏在幼儿自由自主中创造无限可能
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Part 3 交流反馈
研思并进凝成果，观摩结束后，田老师结合自主理念下的集体教学活动、自主游戏及环境观摩等内容通过执教人自评、观摩教师他评及教研员总述的形式进行反馈，王园长及张主任一同参与到本次教研式交流反馈中。
首先，田老师对教师的精神面貌、幼儿游戏的状态、幼儿园班级的环境创设等方面给予了充分肯定。同时，也对本次活动提出了指导性的意见和建议：课程来源于幼儿兴趣、兴趣是最好的出发点，教师应有主动建构课程的意识，逐步累积幼儿的经验，在课程实施中，可通过多类型材料的投放及教师鼓励式的语言等方式，促进孩子对活动探索的深度。针对自主游戏的回顾环节，教师可以从捕捉闪光点、聚焦矛盾点、阐述未知点三方面进行。
……
莫负韶华，蓄力前行，满心欢喜于田老师的精准把脉，拭目以待于幼儿、教师的不断成长。
教育本质是：
针对田老师提出的问题与宝贵建议，在保教干事谢梦怡的带领与组织下，全体一线教师进行了专项教研活动，将今日所学、所思及日后所用的优秀经验传递参会教师，让想得到的教育，成为看得见的风景。
精准指导方能行稳致远
向远而谋、向质而行
本次视导工作
对我园不仅仅是一次提升
更为日后各项工作的开展指明了方向
我园将以此次视导为契机
以真实的教育
育丰实的儿童
图文编辑|尹宏雪
图文初审|张广琴
图文终审|王静宇
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