数学教师 第5问
“看图列式，为什么既可以列加法算式？又可以列减法算式？”
章博答疑
首先，需明确看图列式问题的目的，即指向算式意义的理解。在一年级阶段，学生应能领悟算式具有实际含义，这一含义具体源自对情境的理解。同一图像可蕴含不同故事背景，进而对应不同的加法或减法算式。因此，首要澄清的是，针对给定图像应列何种算式（加法或减法），并无绝对标准答案。
更为关键的是......
接下来，让我们通过章博的细致解读，一同探索这一话题背后的教育智慧与策略。
关于这个问题，首先我们要明确看图列式这样的问题，它的目的是什么?其实是指向算式意义的理解。
也就是说，我们在一年级就需要让孩子能够明白，算式它是有实际的含义的，对应着情境图里的数学故事，对于同一个情境图可以有不同的故事，那么不同的故事对应的就可以列加法跟减法算式。
更加重要的是，我们不要过多关注到底看图列式是使用加法还是减法，列出来的式子是否是标准答案，而是更加需要去关注当孩子在看图列式的时候，当孩子看到图像的时候，他能不能讲出一个故事，根据这个故事他能列出怎样的算式。
像这样不同表征形式之间的关联，才是我们需要关注的教学价值。其实理解运算意义的内涵，同时也是指向新课标当中提出的模型意识这一核心素养的发展。
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来源 数说九章
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