倾听儿童语言
解读幼儿表征
通州区全语言项目
走进张家湾中心幼儿园观摩研讨活动
幼儿期是语言发展的关键时期，也是个体认知、社交和情感发展的重要阶段。伴随自主游戏的开展，幼儿通过与周围环境的互动，积极探索和表达自我，对幼儿的语言能力发展会产生积极的促进作用。为进一步落实《评估指南》精神，聚焦语言领域前书写核心经验，提高教师对幼儿表征的观察、解读和支持能力，赋能教师专业成长，提升幼儿全语言能力发展。2024年10月30日上午，通州区全语言项目走进张家湾中心幼儿园开展自主游戏观摩和研讨活动。
参与本次活动的有全语言项目指导专家王萌萌老师、张家湾中心幼儿园张志强园长和全语言项目基地园的保教干部、教师共计35人参加。本次活动由张家湾中心幼儿园池碧淳老师主持。
活动伊始，主持人代表张幼对大家的到来表示由衷的欢迎，并介绍了本次活动的流程。第一阶段为自主游戏观摩和教研活动，第二阶段为游戏案例分享和微讲座活动。
观·自主游戏
聚焦前书写——学习创意书写表达的核心经验，基地园和张湾的老师们一同观摩了大一班孩子们的室内自主游戏。幼儿迁移户外游戏时的经验，调整适宜的材料，将喜欢的“跳格子”游戏延续到了教室里。孩子们打破游戏场地，将教室和楼道进行了空间联动，还给机关设计了有意义的符号，增加了格子游戏的趣味性。在幼儿倾听表征环节，幼儿结合表征记录中的图画、符号内容，将自己的游戏想法和感受与老师进行了分享。
研·以研促思
本次教研基于自主游戏现场，以表征环节中幼儿对创意符号的运用为抓手。结合幼儿游戏现场的表征记录，教师通过对符号的解读，将自己的分析、理解与老师们进行了讨论，梳理出支持幼儿符号表征的适宜策略，从而提升幼儿前书写中创意书写能力的发展。
活动后，指导专家萌萌老师对本次教研活动进行了点评。她指出作为教师要具备解读儿童表征的能力，为幼儿的表达表征积累丰厚的经验。从而不断支持与助力儿童的学习与发展。
享·游戏案例
案例分享环节，我园郝希雪老师分享了小班游戏案例《小球轨道》。郝老师基于小班幼儿的年龄特点，聚焦幼儿游戏后的倾听表征环节，分享了班级幼儿在游戏过程中进行多元化的表征情况。通过分享，可以看到幼儿从最初的语言表征、动作表征，到尝试进行图画表征的过程，表征的内容上也从单一逐渐丰富。
王晶超老师以中班《神奇中草药》为题，分享班级幼儿调查小草时，如何尝试使用简单符号记录不同的小草。在晾晒草药时，如何创造、设计自身能够理解的符号。以及包装草药能有意识将符合和文字融入其中的游戏过程。通过案例分享，看到了中二班小朋友在语言文字功能、形式和规则等前识字方面的发展。
讲·共思共学
王萌萌老师聚焦自主游戏中前识字、前书写的核心经验的应用和支持策略为题进行了微讲座活动。萌萌老师基于幼儿表征环节，通过经典案例让老师们了解幼儿的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，在表征中读懂幼儿的行为，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。针对幼儿前书写的概念及其核心经验的发展阶段进行了细致解析，并结合案例分享了相关的教学策略，给教师们带来的新的启发。
本次活动聚焦“前书写”“前识字”核心经验，教师们在思维碰撞、交流探讨、培训学习中，就前书写前识字概念认知以及活动组织等方面有了更深层次的理解。为教师在实际工作中科学把握各年龄段“早期书面语言”活动打下良好基础。
END
文字来源 | 池碧淳
图片来源 | 办公室
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