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【周一行动】闫荣盛：考试中如何又准又好地完成作文的行文思路

教育 2024-11-26 16:00 天津

杨村一中

周一行动大教研

躬耕教坛强国有我

本期课题

语文教师闫荣盛授课《考试中如何又准又好地完成作文的行文思路》

教学设想

立足高三学情，设计了考后讲评课《考试中如何又准又好地完成写作的行文思路》。从“写作是一场与出题人对话”的角度切入，强化学生审题需要关注“正面回应、有效对话、概念界定、分类思考”等四个要素，引导学生又准又好地评价考场作文，并在下一次检测中精准完成考场写作。

教学过程

本节课分为三个部分：

第一部分：由2024年新课标I卷作文考试题导入，启发学生思考，总结出完成行文思路需要注意的四个要素——正面回应、有效回应、界定概念、分类思考。

第二部分：引导学生从与出题人“对话”的角度独立思考，修改审题行文思路的作业。接着组织小组交流讨论，学生展示，生生互评，师生互评。进一步完善审题方法以及提升立意的高度。

第三部分：学生由独立思考，从与出题人“对话”的角度评价考场题目，进而以2022年天津高考题为例组织学生拟定标题。

教学点评

【李学军校长】本节课目标清晰，写作教学课中也可以适当加入一些理科思维，让学生更有抓手。

【李国营副校长】从与出题人“对话”的角度授课，这是一个很好的切入点。该班学生选科是全校最多样的，可以多一些文理思维的融合与碰撞。

【韩品主任】本节课体现了备教学评一体化的核心理念，目标明确，备课设计基于学情；通过语言支架训练写作审题，教学方法可操作性强；课堂上学生的参与度很高，评价多样。

【关学萍主任】本节课基于一个问题提出了可操作性的办法，学生能够在课堂上积极参与，深入思考，自信表达。我们还可以将课程思政巧妙融合进去，引导学生成为一个健康、高尚的人。

【朱薇】通过填写表格，将审题思维结构化，并且能够围绕一个关键问题给出可操作性强的解决办法。以问题导入，增强课堂的趣味性，并且能够由此串连起本节课的教学重点，很好地体现情境化教学。

【刘伟】本节课采用与出题人对话的方式切入，给学生一个很好的抓手去思考如何审题。另外，强化了学生审题规范意识，帮助学生掌握清晰的解题思路和步骤。

【彭瑛】本课围绕提升审题立意准确和速度的教学目标，巧妙融合讲授、讨论、练习等多元教学方法。通过学生独立思考、讨论、反馈及自我评估等多样化评价方式，老师实时掌握学生学习动态，及时调整教学策略。

【赵丽】在教学过程中，老师引导学生由读词句、圈画关键词、定中心立意，再到思辨性发问，真正做到与出题人的对话。老师善于总结和点拨，给予学生充分肯定和畅所欲言的机会。如果有当堂练习，就能更有效地检测学习成果。

【威戎中学教师】课堂目标设置清晰，课堂效果好，能够帮助学生解决问题。学生在课堂中展示出来的自信、理性以及思考的深度，充分展示了老师以学生为主体的教学理念。

授课教师

简介

闫荣盛，语文教师，国家二级心理咨询师、武清区兼职教研员、许玲名师工作室成员、武清区骨干教师。现任高三21班班主任，所带班级多次获校级优秀班集体，区级文明班集体，多次被评为优秀班主任。任教以来，主持区级课题，参与多个市级课题并已结题。

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