【书香学苑】立足新课标 赋能好课堂——东胜区学苑小学第一届教学大赛暨课标实验校推进活动

教学之道，如切如磋，如琢如磨

课本璞玉，因琢磨而现奇彩

课堂教学，因推敲而享乐趣

为了提升我校教学质量，展示教师的教育教学才华，激发教师创新的热情，促进教师间的交流与学习，在这个秋日暖阳的日子里，东胜区学苑小学第一届教学大赛暨课标实验校推进活动拉开了帷幕。

10月21日，我校科学、信息科技学科的五位老师精心设计学习活动，课堂中积极引导学生深入学习，展现了优秀的学科素养。

朱利老师以新课标理念为指导，通过创设真实任务情境，引导学生探究弹力的奥秘。她设计的实践活动让学生在动手操作中理解科学概念，激发了学生的好奇心和探究欲。

姚伟峰老师以学生核心素养的发展为目标，搭建了适当的学习支架，帮助学生有效探究土壤的特性和组成。

史鹤琳老师通过组织学生开展旅行策划的活动，将理论知识与实际应用相结合，使学生在完成任务的过程中提升问题解决能力。

付书宇老师将成语故事与编程教学相结合，创新教学方法，使学生在编程学习中了解传统文化，实现了跨学科知识的融合。

白乌日丽格老师通过精雕细琢的课堂设计，帮助学生理解循环结构的概念和应用。她创设的任务情境贴近学生生活，使学生能够在解决实际问题的过程中掌握编程知识，提升了学生的逻辑思维和实践能力。

教师们在组内进行评课，对每位教师的授课情况进行全面评估，并提供专业反馈和建议。这一过程不仅肯定了教师的亮点，也指出了改进方向，有助于提升整体的教学质量，推动教师不断进步。

10月22、24日，语文学科11名教师参加赛课，活动邀请了东胜区教学研究中心教研员全程指导。参赛教师通过深入钻研教材，准确把握教学目标，巧妙设计教学环节，运用多种教学方法，充分激发学生学习兴趣，引导学生积极参与思考、表达、学习。

王紫丞老师执教的是《普罗米修斯》，课堂中抓住故事那个情节触动你？学生通过自主学习后，从被锁之苦、被啄之苦、意志之坚等方面感受普罗米修斯的人物形象。

邱雪老师执教的是《精卫填海》，课堂上学生展开现象、联系生活体会精卫的神奇之处，并以填写表格的形式让学生感受古文与白话文的不同特点，学生结合表格讲故事。

聂炳蓉执教的是《盘古开天地》，整节课围绕事的起因、经过、结果概括课文主要内容。为落实教学目标聂老师在教学过程结合课文插图找相应自然段再以小标题的形式概括画面。并完整地讲述故事。

杨静老师执教的是《卖火柴的小女孩》，杨老师先聚焦“现实”，引导学生在读中有感悟，在读中有感情，让学生深刻感受小女孩的“可怜”。然后带领学生寻找“幻象”带来的“幸福”瞬间。通过找“幻象”、品“幻象”，既让学生与卖火柴的小女孩同呼吸共命运，又让他们感受到童话故事想象的丰富，打开了思维的通道。

苗丽老师执教的是《盘古开天地》，整节课让学生边读课文边想象画面通过重点语句体会课文中神奇的地方，在品析神奇之处时感受人物形象。学生结合课文插图、重点语句、按照时间轴讲述盘古开天地的过程。

曹琳老师执教的是《女娲补天》，曹老师紧密结合文本，指导学生开展自主学习，通过抓关键词说清故事的起因、经过和结果。教学中紧扣神话以“神奇的想象”训练学生的想象力，达到学以致用的教学目的。

孙乐乐老师执教的是《普罗米修斯》，整节课创设情境“神话故事传讲人”展开学习，先让学生以小标题概括故事的起因、经过、结果，并简要说说故事的主要内容。在概括主要内容的基础上让学生讲好神话故事。讲述的过程中引导学生合理想象。

五年级四位老师执教的《太阳》，四位老师准确把握了单元编排特点，紧紧扣住了本单元的教学目标及语文要素。通过朗读、交流讨论等方式让学生充分感受文章运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法的好处，引导学生梳理总结了课文用词准确具体的特点，并通过小练笔的作业形式让学生将说明方法运用到现实生活中。四位老师用生动的语言、丰富的表情和巧妙的教学方法，带领学生们走进语文的奇妙世界。

赛课

10月23、25日，数学学科11名教师参加比赛，活动邀请了东胜区教学研究中心教研员全程指导。各位参赛教师潜心研究教材，以新课标理念为指导，以学生核心素养的发展为目标，精心设计学习活动。通过创设真实的任务情境，搭建适切的学习支架，组织学生开展有效的探究实践活动，激发学生的深度思考。

陈璐老师在上《速度、时间和路程》这节课时，通过中国铁路飞速发展的情境，让学生了解到不同火车每小时行驶的路程，并有学生提出问题并解决问题，在探索中让学生感知速度的含义，明确在单位时间里行驶的路程，进一步规范速度单位的书写方式；逐步引出路程，研究速度、时间和路程三个数量的关系，并建立速度×时间=路程的模型，学生会利用数量关系式解决生活中的实际问题。

宋露敏老师执教了《用字母表示数》，完成了由“常量”到“变量”的自然过渡，朴实中见智慧，从容中见实效。由“算术”到“代数”、由“具体”到“概括”、由“已知”到“未知”、由“特定”到“变化”，在层层递进中理解字母表示数的意义。

韦乐老师展示的《速度、时间和路程》一课，目标明确，学习活动设计精妙，创设“明明、亮亮和小光各自从家走到学校，谁走得更快”的情境，引发学生认知冲突，促进学生对较为抽象的速度概念的理解。巧妙设计前置作业，数形结合，让学生推导并深刻理解数量关系式，培养了学生的模型意识，建立了前后知识间的联系，使知识结构化。

曹亚男老师紧扣《速度、时间和路程》这节课的核心，以“松鼠、猴子、小兔谁走得更快”引入新课，通过活动一让学生在比较和转化中理解速度的意义，借助线段图地让学生推出并深刻理解数量关系式：路程÷时间=路程。以中国铁路的发展为载体，让数量关系的种子在学生心中扎根、生长。

张如老师在教学《用字母表示数》一课时，结合年龄差不变的特点，让学生明白用字母及字母式表达的含义，感受其简洁和概括性，利用学生的生成资源，找到数量关系，突破难点。整节课能突出学生的主体地位，充分展现了“学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念，教学设计深入浅出、层层推进，学生沉浸在乐学之中。

乔石老师《圆的认识》一课从生活出发，培养学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界的能力。最后回归生活，使学生会用数学的语言表达现实世界。课堂教学中发挥了学生的主体作用，让学生大胆探究圆的画法、圆的特征。从不同画法中总结本质规律，在动手实践中探究特征性质。注重培养学生认真思考、动手操作、合作交流的学习能力。 

苏喜云执教的《圆的认识》。苏老师通过开课前让学生猜测本课要研究的内容，通过本课要研究的圆和以前学过的平面图形的对比，说明圆是平面上曲线围成的封闭图形的特征。

曹学良老师以识圆、画圆、探圆、用圆为主线，借助操作，自学、交流、推理、想象展开教学过程，使学生在掌握圆的基础知识以及画圆的基本技能的同时，掌握了研究平面图形的基本方法，获得了基本的数学操作和思维活动经验。

孙海霞老师讲的是《字母表示数》，“字母表示数”是小学数学代数知识学习的起始课，是学生学习数学的一个转折点，它是从算术思想到代数思想的转变，可以说是认识上的重要飞跃。

贾彦老师讲的《数学广角-搭配》采用绘本故事《妖怪偷走了我的名字》设置大情境，结合“妖怪偷了名字，找名字”的情境，让情境贯穿整个教学，通过自己录音、配音，插入背景音乐，利用各种动画、声音，充分调动学生的视觉、听觉，吸引学生学习兴趣。

李祥老师课堂上严格按照学苑小学“教学评一体化”理念落实课堂教学，注重学生课堂生成，随堂练习有层次，思维训练有梯度，通过跨学科教学让学生明白“圆，一中同长也”的深刻内涵。

赛后，教研员们对每位老师的课堂和说课进行了有高度、有广度、有深度的专业点评。从新课程标准、教材内容解读、教学环节设计、学生主体地位凸显、课堂把控等方面，对各位教师的课堂提出了指导性的建议。通过对每一位参赛老师的课堂表现进行深入分析和评价，帮助老师们发现自己的优势和不足，促进了教学方法的创新和教学质量的提高，也为学校的教学改革和发展注入了新的活力。